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小學數學教研活動總結

時間:2022-08-12 14:28:56 活動總結 我要投稿

小學數學教研活動總結

  總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,不如立即行動起來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?以下是小編精心整理的小學數學教研活動總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學數學教研活動總結

小學數學教研活動總結1

  緊張忙碌而收獲多多的教研活動月即將結束。總體看,全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,收到很好的效果。

  一、堅持理論學習,認真撰寫論文“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學習,教研活動就會成本“無本之木,無源之水”。為加強修養,提高素質,我們認真學習了《新課程標準解讀》,《小學數學教師》中的《如何上好解決問題課》,還學習了《教師博覽》的《一位年輕校長對青年教師的十條建議》一文,讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學習學科刊物,了解教研改信息,善學才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學理論指導教學實踐,認真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項,因此,加強論文撰寫方面的培訓學習已經成為我們組的重要課題之一

  二.積極參加和開展教研活動我們每學期初教研活動有計劃,學期末教研活動有總結。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,為了改革課堂結構和教學方法,提高教師的課堂教學水平,提高課堂教學效益,我們堅持開展聽、評、說課活動,且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期開展聽評課,我組教師十分重視聽評課活動,聽課前認真備課,設計教案,互相切磋。聽課后認真評課,如教學內容安排否恰當,難點是否突破,教法是否得當,教學手段的使用,教學思想、方法的滲透,是否符合素質教育的要求,老師的教學基本功等方面進行中肯,全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

  三、認真撰寫教學反思教學反思的撰寫,既要寫下自己執教時的切身體會或疏漏,也要記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的

  第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。因此,教師認真撰寫教學反思,期中交流是每位教師都有豐富的內容,各位互換教學反思本,即檢查又互學。并有多篇反思上傳到校園網上發表。研討——反思,將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。聆聽名師的專題講座,觀摩其示范教學,領悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝,因此組織教師觀摩名師講學。與此同時,我們統籌安排學生課外興趣活動,活動有組織、有計劃,內容、老師、場地均得到落實。組織二年級口算比賽、五年級圖形拼組競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識,也為今后構建新的知識結構,提高實踐、應用能力,打下了基礎,真正做到

  第一課堂打基礎,

  第二課堂發展特長。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學數學教研活動總結2

  半年來,我積極參加教研組的每一次主題活動,活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學。現從以下幾方面談談自己在教研活動中的點滴感想:

  實用每一次的教研活動,都在實踐與理論的交流中實實在在地展開,對我來說,這不僅是專業修養的提升,更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂,收獲著應對棘手問題的經驗和方法,收獲著太多太多的真知灼見。

  當開展課堂教研活動,每次課堂教學后,我們都進行評課研討。在研討中,每位教師都能夠從細微處發現課堂教學的成敗,在教研中,老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少,創設情境應符合學生的認知特點和年齡特點,課件的使用要為學生的學習服務,教師所提的問題要注意技巧性……教學中的每一句話,每一個字都在大家的言論中被提煉出來,使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處,使我們聽課、評課的水平再上一個高度。

  研究課作為我們打造優質課堂教學的一種形式,將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念,逐步使我們的課堂生動精彩,使我們的課堂更加適合學生的發展。我愿意多參加這樣的教研活動,能讓我有盡快成長、提高的機會。

  人無完人,但身為人師,我需不斷完善自我,追求卓越。反思半年來的工作,自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷,例如,期望值過高,加重了學生課業負擔;對于個別后進生的。態度有時比較急躁的。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,發揚優點,改正缺點,為提高自己的工作質量而努力。

  努力的方向:

  1、課堂教學,關注學生,形成自己的教學風格

  每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。在平時教學中重視關注學生,與學生的交流,從容對待課堂中出現的每一個問題,同時要發揮自己的長處,形成自己獨特的教學風格。

  2、課堂之外,多學習,多反思,多總結

  在一學期忙忙碌碌的工作中,教學、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑之處:如何使教研活動中所體現的問題落到實處,即從發現存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面,同時逐步提高自身的教學水平?如何進行全面而有效的評價等問題。

  一、以課改為核心,加強校本培訓新理念的學習。

  先進的新理念要走進課堂,教師是關鍵。教師是新課程的執行者,來實踐新課程,實施新課程、落實新課程,更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此,要加強教師新理念的學習,促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。

  1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提,為全面推進素質教育注入了新的活力,而教師是實施新課程的根本主體。因此,我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作,每單周進行一次以校輔導,雙周以組輔導的培訓學習活動。有專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合,為教師搭建學習的平臺,積極學習新課程,從而不斷轉變教師的理念。不斷提高認識,深化和發展,積極投入教學實踐當中,體現課改的新理念;同時,每位教師都認真做好記錄,及時反饋小結,交流心得感受,從而不斷促進教師專業素質的發展。

  2、認真學習鉆研教材,研究教法。課程改革,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力,更加突出教學觀念,方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心,切實抓好教材研究分析工作。尤其對實驗年級的教材認真進行了分析。同時還組織各任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言,積極探討學習,對教材要有選擇、加工的能力。這樣,促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學能力,從而團結一致,同心協力,形成教育的合力。

  3、重視課改教研活動。在加強理論學習中,本著以教師為主體,校本研究為載體,培訓為依托,積極探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作,著重分析成功之舉和敗筆之處,鼓勵教師認真做好教學反思,每月一次及時總結、交流。按照認知規律,實踐—認識—再實踐—再認識,逐步反思實踐中的得失,不斷地總結經驗、不斷提升自我。對于優秀的反思,探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外,我們組織教師出外聽課學習,學習別人先進的教學方法和手段。之后,我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受,切合實際談出自己今后教學發展的方向。大家一致認為,要充分應用多媒體教學,重視學生自主探索,合作交流的能力培養。要善于創設情境,激發學生學習的情趣。

  二、積極推進課程改革,全面提高教學質量。

  課程改革的主陣地主要在課堂教學中。只有在教學活動中才能真正體現“三維目標”。因而,我們非常重視課堂教學的研究,不斷實施新課程改革。

  1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結,著重談做法,講經驗,提問題,出點子。尤其是對教學質量不高的班級進行評析,認真分析,找原因,找差距,定措施,并和教師進行學術講活,真心交流、協商、學習,共同提高促進。同時,創建了老教師和年青教師搭對互幫小組,從而使我校的教學質量有所提高。

  2、認真做好“二期課堂教學質量工程”活動。開展進行了課堂教學大聯評活動。要求教師教學中必須體現課改的新理念,創建自己的教學模式。首先,教師人人登臺,人人參與,每位教師都認真準備了一節高質量的課,由評價組聽課評議,從中評選出優質課。其次,對評選出的優質課再進行公開示范課教學。這樣發揮每個人的作用,宣傳推廣好的教學方法,創建新課程教學模式,促進本校的教學水平的提高。先后聽了羅老師和明校長的公開課,這兩節課都體現了課改的新理念,以人為本,重視學生自主探索,合作交流的能力培養。同時注重評價激勵,注重練習形式的多樣性,層次性,趣味性的設計。最后,再次對年青教師的教學進行追蹤、調查、指導、評價,使其不斷提高教學水平。

  3、認真抓好教研專題的研討,校本培訓的工作,促進教學方法的改革,充分體現課改的新思想,以人為本,培養學生合作交流,自主探索,參與教學的能力。學校領導非常重視親自組織進行校本培訓,研討,采取定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞臺、教學研討平臺。人人確定專題,參與研討,從而不斷在教學中大膽研究、創新。在教研中校長,主任,教研組長首先進行了專題講座研討;其次,各位老師分別進行了專題講座,課程總結等形式的校本培訓。大家齊聚一堂,暢所欲言,積極探究,形成了一個良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實踐、創新,形成自己的教學藝術。

  本學期,在學校領導的大力支持及本組教師的努力和配合下,教研組的活動開展的有聲有色。教研組的活動和工作也促進了數學老師素質的提高,促進了實踐經驗到理論的升華,同時也提高了我校的數學教學質量。

小學數學教研活動總結3

  真心的感謝學校領導給我們搭建了這樣一個交流的平臺。半年來,我積極參加教研組的每一次主題活動,活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學。現從以下幾方面談談自己在教研活動中的活動總結:

  一、實用性

  每一次的教研活動,都在實踐與理論的交流中實實在在地展開,對我來說,這不僅是專業修養的提升,更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂,收獲著應對棘手問題的經驗和方法,收獲著太多太多的真知灼見。

  二、細致性

  當開展課堂教研活動,每次課堂教學后,我們都進行評課研討。在研討中,每位教師都能夠從細微處發現課堂教學的成敗,在教研中,老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少,創設情境應符合學生的認知特點和年齡特點,課件的使用要為學生的學習服務,教師所提的問題要注意技巧性。教學中的每一句話,每一個字都在大家的言論中被提煉出來,使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處,使我們聽課、評課的水平再上一個高度。

  三、努力性

  教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間,這樣你才會發現你要學的還有很多,你才會進步。只有接觸了優秀的教育理念,觀摩了名師的課堂,多參加聽課教研,你才會發現自己需要學習的很多很多,需要提高的更多更多,默默的告誡自己:努力和加油是現在必須做好的。

  研究課作為我們打造優質課堂教學的一種形式,將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念,逐步使我們的課堂生動精彩,使我們的課堂更加適合學生的發展。我愿意多參加這樣的教研活動,能讓我有盡快成長、提高的機會。

  四、下學期努力方向

  人無完人,但身為人師,我需不斷完善自我,追求卓越。反思半年來的工作,自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷,例如,期望值過高,加重了學生課業負擔;對于個別后進生的態度有時比較急躁的。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,發揚優點,改正缺點,為提高自己的工作質量而努力。

  努力的方向:

  1、課堂教學,關注學生,形成自己的教學風格

  每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。在平時教學中重視關注學生,與學生的交流,從容對待課堂中出現的每一個問題,同時要發揮自己的長處,形成自己獨特的教學風格。

  2、課堂之外,多學習,多反思,多總結

  在教學中逐漸地形成了自己的風格,日漸成熟時不忘積極進行理論探索,實現實踐與理論的相輔相成。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把教學工作搞得更好。

  五、對教研活動的建議

  在一學期忙忙碌碌的工作中,教學、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑之處:如何使教研活動中所體現的問題落到實處,即從發現存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面,同時逐步提高自身的教學水平?如何進行全面而有效的評價等問題。

小學數學教研活動總結4

  這學期我們學校的教研活動內容和形式都是比較多的,比如上課、理論學習等等。但是幾年下來,效果不是很好。最后校長、教導處和我們教研組長多次進行討論,多次反思效果不佳的原因。主要是理論脫節,上課內容太散,不能真正落到實處,真正拿來用的很少。

  針對小學數學的內容有很多,比如:空間與圖形、解決問題、計算、數學廣角等。我們討論決定。教研活動主要是圍繞我們數學大組的研究課題“解決問題”而開展的。我們每一學年研究一個問題,像今年和去年我們主要研究解決問題,第一個學期研究單冊的解決問題,第二個學期研究雙冊的解決問題。整個活動分兩個大的層面開展:教師和學生。

  教師層面又分以下幾個小層面。

  第一方面:35周歲以下的青年教師進行飛英杯的課堂教學比武,采用同課異構的形式,第一天抽簽,第二天上課,課后寫出課后反思并打印為下次教研活動做準備。35周歲以上教師認真聽課,并準備參加飛英杯的評課比賽。教導處臨時通知,帶好聽課筆記本集中在一個教室評一堂課。書寫材料為下次開展教研活動作準備。在教研活動時,先看特級教師的視頻課,然后大家交流,并集體再備一堂這樣的模式課。

  第二方面:備課組中各年級在本年級中上研討課并推選一堂課進行大組交流,六個年級中在推選一堂課在學校教研組中進行展示并集體進行評課。

  第三方面:教師個人。各任課教師在期末整理出本冊書中出現的解決問題的內容。由教研組長對學校六個年級的解決問題進行歸總。并寫出一份總結。各教師交一片論文。

  學生層面:每個學期在學生中進行解決問題的比賽。

  這樣一學年下來,整個小學階段的解決問題就研究完了。在第二學年,再次任教這冊書的教師在借鑒以前老師的經驗的基礎上對以前總結出來的內容進行修改。

小學數學教研活動總結5

  20xx年秋學期的教學工作又近尾聲,現將本學期五年級數學教研組工作情況總結如下:

  一、加強師資隊伍建設,創建學習型、創新型的教師隊伍。

  1.組織教師認真學習了《新課程標準》,進一步領會新課標的精神,以基礎教育改革的新理念為指導,進一步轉變教師的教學觀念。

  2.創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

  3.加大對教師的培訓力度,鼓勵教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

  4.加強教師網絡技術培訓,切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式,加強信息技術與課程的整合,進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。

  二、加強常規管理,優化課堂教學。

  本學期,教研組加強了課堂教學常規管理,并配合教導處繼續強化教學的督查評估,使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

  1.嚴格執行課程計劃,各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

  2.文化知識考核:平時組內單元把關、每次檢測各班都能認真做好質量分析。

  3.一學期來教研組共檢查了備課本2次,教師們都能按要求備足、

  備好課,新授課、練習課都能寫好詳案,并能及時寫好教后反思。

  4.一學期中全組教師每人聽課16節以上,并及時寫好聽課評。

  5.各班針對作業設計,作業量等問題進行討論,在平時布置了科學的、有價值的作業,結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

  6.耐心輔導,關注學困生,在轉化學困生的過程中,每位教師都有愛心,信心和耐心去感化學生,使之走出困境,也取得了學習的進步。

  7.數學學科競賽,計算要加強。自從實施新課程以來,學生的計算能力是不容樂觀的。考慮到這點,組內進行了一次簡便計算大競賽。共20個題目,要求學生在規定的20分鐘內完成。目的是檢驗學生的計算速度和計算的準確率。事實表明,學生的計算速度不夠快,很多學生都來不及完成。這也給了我們一定啟示:計算能力不是靠一朝一夕就能養成的,得常抓不懈。

  8.各位教師積極閱讀名師名著,并做好記錄。積極撰寫論文。

  9. 每周堅持搞教研活動,集體備課及評課達19次。

  三、努力方向:

  1.加強組內教師之間的聯系,通過電話、網絡等形式及時探討教學過程中的疑難點及解決策略。

  2.繼續加強理論學習,通過書本、網絡等形式不斷為自己充電,提高自身素質,更新教學理念,提高學習、工作效率。并與自己的教學實際相結合,及時反思,為形成案例、論文準備好第一手材料。

  3.教學中注重數學思想方法的滲透,注意培養學生認真負責的

  學習態度,幫助學生養成良好的書寫習慣,不斷提高學生作業書寫質量和讀題、解題的能力。

  4.加強計算教學和計算練習,提高學生計算的速度和正確率。

  5.關心學生中的弱勢群體,及時做好補差工作,縮小班級之間,學生個體之間的差距

  6.加大思考力度,認真做好科研工作,認真寫反思,認真寫案例,認真寫論文,并積極探討有效地教學模式,著手研究課題,更好地服務于我們的教學。

  在教研組工作中,每一位教師都能發揮自已的優勢積極完成各項工作,努力進行課堂改革,在輔導學困生方面也著實下了一番功夫,但由于日常教學工作較多,感覺在教學的研究上理論有了,實踐有了,但反思不夠,導致課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。總之,我們教研組活動在今后的工作中要繼續發揚成績,彌補工作中的不足,我們將在今后的教學工作中大膽探索,不斷創新,使我們的教研工作更上一層樓。

小學數學教研活動總結6

  一個學期來,數學教研組在校領導的帶動下,全組教師堅持教育、教學理論的學習,積極參加各項教研活動,認真學習先進的教育教學理論和新課程標準,完善和改進教學方法和手段,通過學習數學課程標準,進一步深化教育改革,全面推進素質教育,努力把教學抓緊、抓細、抓實,在實踐中積累經驗,以真正達到教學效率的提高。現總結如下:

  一、健全教研制度,加強教學常規管理

  1、本學期,教研組在每月設定一個檢查重點,嚴格按照課程計劃,強化教學法規意識,加強課程計劃的執行和管理,促進學生全面發展,把教研工作做細、做實,繼續堅持每月的考核檢查制度

  2、加強對教師的教學行為的管理。課堂是老師的立身之地,是教學的主戰場,是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好教學常規工作,是每一位數學教師的份內之事,我們要求每一位老師認真備好每一節課,扎實做好“教學七認真”。要求老師認真備好每一節課,確定每一課時的教學目標,重、難、疑點,精心地構思教學的每個環節。把培養學生的能力作為主要目的,選擇有效的教學方法。課堂中,以學生為主體,重在充實調動學生積極性,數學教學要求緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,為學生提供從事數學活動的機會,激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。對于學生的作業布置與批改,數學組老師都能根據學生的實際情況和教學內容,作業的批改及時、認真、細致、規范,一部分老師并能及時分析反思,適時地采取補救措施,使本學期的教學質量能有突破性地提高。

  二、教研組的老師共同合作,集思廣益

  1、新課標的備課量很大,所以集體的力量更重要,我們組定時定期進行集體備課,討論最佳教學設計方案,反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息,不斷充實、完善各課資料。

  2、認真落實教研活動,確保教研圓滿成功

  (1)理論學習是推動教師成長的有效手段這一學期,我們進行《數學新課標》理論的再學習,重新領悟新課程標準的精髓,促進大家理念的更新,更好地為教育教學服務。

  (2)教研活動走理論聯系實踐的道路,為老師提供解決問題的鑰匙。這一學期每一位數學老師都確立了研究主題和教研課內容,老師們都積極參與聽課評課,在公開課活動中,我們采用專題評課方法,大家以誠相待,就公開課中集中出現的問題進行研討,力圖通過研討、示范,解決大家工作中的困惑,讓課教的踏實、樸實,讓學生學的扎實,真正學有所獲,從而達到全面提升老師的業務素養的作用。

小學數學教研活動總結7

  為切實推進“雙減”政策,讓減負增質、作業分層工作落地見效,20xx年9月7日下午,小學數學組全體教師齊聚校區多媒體教室,對作業分層設計進行交流研討。

  首先,我校“春城名師”周佳泉老師同大家做“分層作業實踐分享”周老師精心設計,將每天的“校內學習情況”和“校外分層作業”制定成作業單,針對學生的個體差異,從學生實際出發,設計多梯級作業,給學生留有自主選擇的空間,發揮學生學習的主動性,體現了數學學習的個性化。

  隨后各年級組教師對“分層作業設計方案”各抒己見,進行了分享交流。大家暢所欲言,針對每個年級孩子的學情和年級自身情況,進行了激烈地討論交流。

  最后,何婕老師小結:布置作業時要講究梯度,分“基礎+拓展+實踐”三個層次進行設計,關注不同層次的學生,積極探索彈性作業和個性化作業布置。

  “基礎+拓展+實踐”三個層次

  金康園小學將繼續全力推進落實“雙減”政策,提高作業設計質量,細研分層作業設計方案,做真正的“生長”教育。道阻且長,行則將至;行而不輟,未來可期。

小學數學教研活動總結8

  一個學期來,數學教研組在校領導的帶動下,全組教師堅持教育、教學理論的學習,積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,完善和改進教學方法和手段,為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

  一、堅持理論學習,促進教師素質的提高

  1、本學期學校根據實際情況,立足校本,挖掘校本資源,發揮學校骨干教師作用,有計劃、有步驟進行校本培訓,措施得力,目標明確,形式多樣。

  2、為加強修養,提高素質,我們教研組利用每個星期四上午教研的時間組織教師進行教學理論學習,學習各年段的教材介紹和優秀課改案例,了解教研課改信息,善學才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學理論指導教學實踐,認真撰寫論文。

  二、積極參加和教研活動

  我們每學期初教研活動有計劃,學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法,提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益,我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期,我們利用學校的教學資源——多媒體教學如實開展了以“主動參與,自主探究” 為主題的教研活動,每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間,認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行,聽課后認真評課,及時反饋,如教學內容安排是否恰當。難點是否突破,教法是否得當,教學手段的使用,教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求,老師的教學基本功等方面進行中肯,全面的評論、探討。本學期,我們數學組老師積極學校組織的教研活,每位教師都從理論學習到實踐研討,從集體備課到聽課、評課,使教師教學理論向縱深方向發展。

  三、健全教研制度,加強教學常規管理

  1、本學期,教研組都能在每月設定一個檢查重點,嚴格按照課程計劃,強化教學法規意識,加強課程計劃的執行和管理,做到“開齊、開足、教好”,促進學生全面發展,把教研工作做細、做實,繼續堅持每月的常規檢查制度。

  2、加強對教師的教學行為的管理,數學組老師都能根據學生的實際情況和教學內容,進行作業布置與批改和在每周利用兩節課進行分項測試。作業的批改及時、認真、細致、規范,一部分老師并能及時分析反思,適時地采取補救措施,力爭使本學期的教學質量能有突破性地提高。

  四、抓好課程改革,促進學校發展。

  1、突出課改實驗。組織教師學習教學理論,深入課堂實驗,及時地總結教學經驗。

  2、抓好抽測班教學工作。學校通過抽測班學生的養成教育,促進其良好學習習慣的形成,促進學生學習成績的提高。學校樹立正確人才觀、質量觀,在促進學生全面的發展的同時,抓好教學質量。抽測班工作重點通過培優補差,促進全體學生的全面發展。

  我們要以飽滿的精神,開拓進取,為教育教學工作步上新的臺階而繼續努力。

小學數學教研活動總結9

  20xx年4月11日、12日,我有幸參加了市教研室在寬城一小組織的`小學數學區域教研活動,觀摩了3位教師的6節課,本次活動對我而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺。

  一、數學來源于生活,生活中處處有數學。

  《新課標》指出:學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學,才能喚起他們的學習興趣,調動學習積極性,使學生感受到生活與數學知識是密不可分的,使數學課富有濃郁的生活氣息,從而產生學生的探求數學的動機,主動應用數學去思考問題、解決問題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入,注重學生年齡特點,把數學經驗生活化,把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。

  二、突出學生的主體地位,發展學生的創新思維,讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

  《課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式,它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創設了寬松的獨立思考空間,讓學生自主發現各種規律,充分尊重學生能夠的個性思維;給學生提供交流的機會,讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果,相互啟發,共同發展。無論是《找規律》,還是《解決問題》,教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間,讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現,也使學生的創新思維得到了發展。

  三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。

教材提供了豐富的解決問題的資源,有些信息隱含在圖中,有些信息隱含在文字中(如兩圈、來回)等等,注重有意識地引導學生從不同的角度觀察,可以一行一行地看,也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中,學生不僅學到了知識,其個性也得到了充分的發展,獲得了成功的體驗。

  四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。

不同水平的題目,將數學思考融入到不同層次的練習中,使學生參與教學活動,并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。

  五、在課堂上運用信息技術設備。

采用多媒體手段組織教學,使抽象的內容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然,有助于學生發揮學習的主動性,積極思考,更好的培養學生的自主創新能力。

  希望自己能多參加這樣的活動,學習別人的長處,不斷提高自己的業務水平。

小學數學教研活動總結10

  本次課型研討,我們一年級進行了計算課課型的探索。通過參加此次活動,對計算課中每個程序結構的理解頗有感觸,對計算課教學有了新的認識。計算課的基本模式主要有:

  1、復習引入舊知鋪墊

  小學數學知識大多是螺旋式上升,反復呈現。所以,除了新的運算起始課外,大多可以利用學生已有的知識和經驗,進行知識遷移,通過學生嘗試和自主探索獲得。復習舊知一是喚起學生已有知識儲備和經驗經歷。做好良好的心理準備和情感準備;二是為新知學習鋪橋引路,打下伏筆,做好鋪墊。我認為復習應抓住新知與舊知聯系點進行;二是有利于為新知理解作好鋪墊。

  2、創設情境激發興趣

  興趣是人對客觀事物產生的一種積極的認識傾向,它推動人們去探索新的知識,發展新的能力。而數學知識本身就具有抽象性,特別是低年級計算知識更是枯燥無味,這與低年級學生心理特征形成很大的反差,這一問題如果處理不好,往往會使學生厭煩數學,致使學生出現偏科現象,不能全面發展。鑒于此,教師在低年級計算教學中,要想方設法優化課堂結構,激發學生學習興趣,使學生對數學學習產生一種特殊感情,由厭學變為樂學,這樣才能使學生積極探索,發展能力。

  3、探索交流,獲取新知

  明算理,會算法,懂優化。是計算課的重點,這一知識的獲取,可利用知識的遷移,進行嘗試、啟發、設疑,自主探索,合作交流;或通過操作,在豐富感性認識基礎上建立表象,理解算理,會算法。老師的指導只是盡量少走彎路,或不走進死胡同,要為學生創設自主探索,合作交流的空間,創造和諧的學習氛圍,在寬松的學習環境中主動求知。

  4、鞏固強化內化新知

  鞏固練習是數學計算的重要組成部分,是學生對所學知識的鞏固,形成技能、技巧的重要途徑,而且可以發展學生的思維能力和創造能力,也是檢查學生掌握掌握情況的有力措施,使學生及時了解練習的結果,品嘗成功的喜悅,提高練習的興趣,并及時發現錯誤,糾正錯誤,提高練習的效果。計算課相對比較枯燥,所以練習的設計既要顧及知識的積淀,又要考慮學生的興趣,圍繞教學目標,根據學生的年齡特點,精心設計形式多樣的習題。如獨立算、對口令、開火車、搶答、改錯等。

  5、歸納總結自我評價

  總結是學生對全課知識進行一次整理,進一步明確知識重點、關鍵,同時又將所學知識納入自己的知識網絡,形成能力,也是培養學生歸納、概括能力,促進學生能力發展。自我評價,正確對待自己,培養學生的情感態度和價值觀,促進學生知識內化。總結“你今天學到什么?”“有什么收獲?”“你還有什么疑難?”“你今天表現如果?”。對知識回憶的過程,也是知識內化的過程,自我評價的過程,也是價值觀提升的過程。

  在平時的教學中,最麻煩的就是計算教學,因為我們老師都知道不管怎樣努力的去教學,去提高教學藝術,學生還是照錯不誤。因此從一年級第一學期開始,我們一年級的老師就將研究重點著眼在計算教學。平時就注意對學生進行計算的教學,并且自認為做的很扎實,很努力。在上課之前都會固定的加入口算的訓練。可是當學生學習一段時間之后,我們發現照樣出現了我們所擔心的事情。是我們的教學有問題?還是學生的問題?如何將理解算理與正確計算進行整合?應該如何上好一年級的計算課?我們陷入深深的思考……

  我們一年級組的三位數學老師利用一切可以利用的時間,一起就一節計算課進行了研究,每個人都認真備課,并以研究課的形式初步展示。研究課后,我們一起進一步進行了研討,分析了各自存在的問題,并結合各自的長處進行了教學設計的優化,還針對每個人的具體問題確定了反思內容。

  反思主題如下:

  (1)怎樣設計有效教學活動突破難點?

  (2)數學課上如何給孩子獨立思考的時間?

  (3)怎樣培養孩子回答數學問題的能力?

  (4)數學課上對于運用數學的思考?

  在思考和碰撞后,進一步針對具體問題進行再處理再研究,到底怎樣的教學才能使學生真正的學會計算,知道用什么樣的方法去思考,去解決計算問題。

  一、引導學生,讓思維靈活

  《課標》指出:學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者。在課堂上教師大膽放手,讓學生自己想辦法解決問題,不能再讓學生圍著標準答案打轉轉,要重會學,輕學會。課堂中的學習活動要多交給學生去做,教師不要包辦代替。由“牽”到“放”的教學思想,教學觀念的改變,是落實學生主體地位的真正體現。

  二.親近學生,樹立信心

  教師要親近學生,尊重學生的人格,樹立平等意識。小學生年齡小,邏輯思維能力弱,計算方法憑直覺,再加上語言表達能力不強,所以有時往往容易說錯,說得不清楚。教師不管學生發表的見解是對的還是錯的,都要認真傾聽,都要給予贊揚和支持,不要橫加指責。當學生出現問題時,教師要“蹲下來”幫助學生理清思路,使其消除顧慮。

  三、小組合作,自主探索

  《課標》提出:“實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。”“教師應該充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。”這兩段話,都強調了數學教學讓學生動手實踐的重要意義和作用。因此,在教學中教師充分利用學生好玩的天性,指導學生動手操作,拼一拼、擺一擺、移一移,數一數,使學生主動發現、掌握算法。這不僅培養了學生獨立思考的能力和習慣,也可以開發學生智力的潛能。

  四、聯系生活、養成習慣

  生活是最好的老師,能對人產生最直接、最深遠的影響。教師應從現實生活中選取觀察和參與的機會,讓他們親身感受到數學問題的真正存在,認識現實中的生活問題和數學問題之間的聯系,從而學以致用,舉一反三,真正掌握數學知識,學會解決生活中的實際問題。由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法也必然多樣。在計算教學中教師要尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提出不同地計算方法。

小學數學教研活動總結11

  一學期即將過去,回顧幾個月所走過的足跡,我校教研組在中心校小教部的宏觀指引下,在校領導的正確組織下,在各位老師的大力合作下,我們圍繞“創設有效情境導入新課的策略 ”這一主題進行了一學期的教研活動。我們從內心體會到課堂教學要體現“引人入勝”的藝術魅力,必須從導入教學開始。著名老教師徐康贏說:“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣,首先應抓住導入新課的環節。一開始就把學生牢牢地吸引住。”高超的教學導入藝術,是經過教師精心設計的通向優良教學情境的開門鑰匙,它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果,為整堂課的進行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實踐總結出多種創設有效情境導入新課的方法,我們以提高教育教學質量為根本,全面貫徹教育方針,積極實施新課程教育,推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效果。

  李敬敬這節新授課體現了臨沂市新教學學策略,對于一位新教師來說已經是很不容易了,當然提升的空間很大。

 通過扎實的教研活動,圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。 一、 抓常規工作的落實,每位教師心中有教研

  良好的開端是成功的一半,這一學期我們根據學校的教研主題,認真學習其精神,制定符合我校實際情況的教研計劃,并通過教研日歷的形式將計劃細分,做到人人了解工作計劃,個個知道自己常規工作。

  課堂是老師的立身之地,是教學的主戰場,是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創設情境導入新課”教學常規工作,是每一位數學教師的份內之事,我們要求每一位老師認真備好每一節課,扎實做好“教學五環節”,尤其注重備課、上課、反思三環節。

  1、以本為本,深入鉆研教材。

  每一節課要精心備課,確定每一課時的教學目標,重、難、疑點,精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的,選擇有效情境導入新課,讓孩子上課伊始就走進數學,做到“一石激起千層浪”。

  2、以學生為本,培養學生的能力

  課堂中,以學生為主體,重在充實調動學生積極性,數學教學要求緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設各種情境,為學生提供從事數學活動的機會,激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。學習應與一定的情境相聯系,在實際情境下進行教學,可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識,這樣獲取的新知識,不但便于保持,而且容易進入遷移創新的情境中去。

  提倡老師在教學中運用綠色語言,讓學生在溫和、寧靜的情感中學習,使學生喜歡上數學。

  3、課后反思 ,受益無窮

  每一節課后或者每一次聽課之后,要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多,我們教研組在這一點上做得很好,每一次活動之后,在校領導的帶領下各位教師各抒己見,有爭執,有交流并能及時反思,寫好聽課反思,我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處,是否抓住學生的心,這樣可以更好提高自己。

  4、共同合作,集思廣益

  一、新課標的備課量很大,所以集體的力量更重要,我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課,重點研究創設情境導入新課的策略。我們組6個人討論教學中的一些導入問題,統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案,反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息,不斷充實、完善各課資料,力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化,做到有中心議題,中心發言人,并記錄匯總。

  二、 認真落實教研活動,確保教研圓滿成功

  1、理論學習是推動教師成長的有效手段

  這一學期,我們進行《數學新課標》理論的再學習,重新領悟新課程標準的精髓;我們還一起學習《小學數學新課程教學法》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》等,我們進行專題輔導,專題研討,通過做讀書筆記、心得的方式,讓老師明確創設情境導入新課的策略,提升老師的理論水平;平時,我們還將《小學數學教師》等雜志上優秀文章摘錄下來,裝訂,發給大家自學。理論的提升,促進大家理念的更新,更好地為教育教學服務。

  2、專題教研活動走理論聯系實踐的道路,為老師提供解決問題的鑰匙

  這一學期我們進行專題教研活動:對老師在教學中導入環節出現的集中問題進行研討,集思廣益,高效解決,起到立竿見影的成效。

  3、扎實開展公開課教學,為教研提供了最好的范本

  這一學期我們針對本教研主題開展了電教課和常態課教學,在公開課活動中,我們采用專題評課方法,大家以誠相待,就公開課中集中出現的問題進行研討,力圖通過研討、示范,解決大家工作中的困惑,讓課教的踏實、樸實,讓學生學的扎實,真正學有所獲,從而達到全面提升老師的業務素養的作用。

  李情情這節練習課上的很好,值得學習,但是有些地方還是不令人滿意,今后還是要努力學習。

  通過創設有效情境導入新課,誘發了學生探究新知識的濃厚興趣,開啟了學生思維的閥門,使原來枯燥的、抽象的數學變得生動形象、饒有興趣。在數學教學中創設有效的教學情境是進一步深化課程改革的需要,是提高課堂教學效率的有效途徑。但要創設有效的導入情境,教師必須吃透教材,深刻地挖掘教材中的情與境的因素,緊密聯系學生的生活實際,從學生的已有知識和經驗出發,在教學過程中,準確、鮮明、形象、生動、適時地創設出符合教育規律和兒童認識規律的導入情境來,以利于扣擊學生情感的閘門,激趣學生強烈的求知欲望與情感共鳴,激活學生的思維。邱建忠這節課體現了一名骨干教師的風范,值得學習。

小學數學教研活動總結12

  上周二第一片區三年級數學教師在xx路小學進行了片區教研活動,內容為三年級數的計算新知探究課,課后對本節課的課堂實況進行了探討交流,形成以下兩個方面的收獲:

  一、規范說課的基本要求:

  1、說本節課的學習內容。

  2、說學習目標:本環節的重點是學習目標的設計思想,解讀學習目標。

  3、說本節課的重難點。

  4、說導學案的設計思路和導學案的各部分設計意圖。

  5、說課堂環節的操作思路,突破重難點的策略和方法。

  二、總結了提高中、低年級學生課堂評價的方法:

  中、低年級學生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限,所以在課堂學習中對其他學習小組的展示評價往往起不到促進本節課學習目標達成的作用,他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進行評價,弱化了對知識的評價和質疑。怎樣解決這樣的問題,通過我們片區教師的集智討論,提出我們的建議:

  1、對學生的積極評價、大膽發言應當給予鼓勵、肯定和支持,保護學生的積極性和自尊心。

  2、要注意評價的有效性,既要對課堂中的表現進行評價,更要注意對展示者所展示的知識進行評價,發表自己的不同觀點。教師在課堂中要充分發揮引導的作用,在參與學生的學習的過程中多一些示弱性追問,這樣不僅可引導學生重視知識的生成,解決疑難問題;同時也可培養學生大膽質疑,學會質疑的習慣,最大限度地發揮評價的作用,從而提高課堂學習效率。

  請老師們閱讀、思考、運用!同時感謝張xx老師的展示課,葉xx、陳xx、王xx、趙xx、劉xx等老師們共同協助!

小學數學教研活動總結13

  為了進一步提高課堂教學質量,在校領導的支持下我校選出8名數學青年老師參加了本學期教研活動,開展了為期三周的聽課評課活動,深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。現將這次聽課評課活動作以小結:

  一、聽課、評課活動亮點

  1、比如陶蘭蘭老師把生活中的糖果帶到學習中,讓學生通過自身去體驗數糖果的過程,以激發他們的學習興趣,為學習創設充滿趣味的學習情景。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。

  2、比如胡莉老師通過游戲環節在教學中引導學生,讓學生自主探究解決問題的方法,整節課,教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

  3、比如汪林老師通過畫學段圖的過程能讓學生理解路程與距離,整節課學生的氣氛濃厚,在教學中應以學生為主體,教師為主導。教師在“導”中幫助學生主動建構知識,充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

  二、聽課、評課活動不足

  1。數學教學中一定要注意學生多理解,多做題,數學教學中一定要注意學生的鞏固練習。

  2。聽課時要認真做好記錄,填寫好課堂教學記錄,注意聽課時間及課堂評價要有針對性,且有改進措施。

  三、改進措施

  1。加強“新課標”的學習,利用學科教研活動,讓教師在反思中成長、成熟。通過評課,從中發現問題,在反思中改進教學,從而促進教學方式的轉變,提高課堂教學效益。

  2。以主題教研提升質量,推動教學改革。凡是教研課,均要求確定教研主題,評議時也要圍繞主題進行,骨干教師要充分發揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思,聽課體會,做到一課一得。

  3。平時教師要多關注細節,注意培養學生良好的學習習慣,如課前做好上課準備,課堂要舉手發言,認真傾聽,站有站姿,坐有坐相等。

  雖然“聽課評課活動”結束了,但“走進課堂”的活動并沒有結束,下階段,我們將會帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動

小學數學教研活動總結14

  一個學期匆匆而過,我校數學組根據學期初的計劃努力抓好教師隊伍建設;以提升辦學品位為目的,加大校園文化的建設;以校本教研為抓手,促進教師專業化發展;腳踏實地做好每件事,促進學校教育教學質量的全面提高。現就本學期工作做簡要總結:

  一、學習理論知識,提高教科研能力

  本學期我校數學教師通過加強課標理論和業務學習,我們數學組在工作態度、學生作業、教師備課、參加組內教研活動方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進步。教師育人的整體意識得到提高,變知識育人為文化育人,讓學生在愉悅的環境中學習。在這方面,教研組做到了三個引領:理念引領、思路引領、方法引領。主要措施是教研組牽頭加強理論和業務學習,聽課,提高認識。教研組每次活動都有內容,有主題,每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動中來,人人都要當一次主講人,教研組長做到每次活動早安排,早策劃,起到了教研促進步的目的。

  二、常規考核,精細化管理提高成效

  每月學校定期檢查教案、作業一次。教研組認真組織檢查,杜絕了無視進度備課和上課,先上課后備課現象。教案具有實效,有板書設計、課后反思;作業布置精心合理,批改準確,反饋糾錯及時,適當批有鼓勵性評語。保持作業本整潔,書寫規范,使學生養成良好的書寫習慣。從而達到了作業練習的意義和目的。在學校的部署安排下,繼續開展推門課、展示課、校級課等活動,突出新課標理念、以主體參與的課堂教學設計為研究重點,進行“研、講、評、議”一條龍教研活動,充分體現集體智慧,集思廣益,提高教師的授課質量,提高課堂效率,嚴把“有效教學”關,打造優質課堂,把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學科教學質量的保證。

  三、特色教研,充分發揮每個人的能力

  教研活動中大家積極發言,討論激烈,對某一環節大膽說出自己的想法,從而充分體現了本次活動要求“人人參與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動形式,教師們都非常感興趣,一致認為這樣的活動形式有目的、有實效,能鍛煉提高教師的業務能力,同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。

小學數學教研活動總結15

  在元旦期間小學數學教師們迎來了20xx年的最后一個數學教研。這次數學教研活動分三個步驟進行,首先是張組長就這學期的工作做一個簡要的總結,并簡單陳述了一下下學期的數學工作安排,接下來是在數學教學中比較有特色的數學教師介紹了一下自己的成功經驗,最后是老教師精彩的說課、上課評課。

  對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會,這次數學教研活動讓我受益匪淺,體會頗深。

  提高自身的專業素養。

  本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動,我覺得這遠遠不夠。人無完人,我們還要不斷地學習,不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

  不斷完善課堂教學。

  應該說每一次數學教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說,很多數學老師在平日繁重的教學過程中,都在不斷地的學習,琢磨,不斷地完善自己的課堂教學,從而不斷地提高課堂教學效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動,注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識,感受學習數學的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實效。

  重視評價,關注學生的情感。

  數學并不是簡單的計算一下,比較一下后就此結束,而是一個綜合體

  學生學的每一單元內容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大,我們應該關注學生的情感態度培養。

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