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大班科藝綜合《快樂旋轉》說課稿

時間:2022-08-13 08:36:36 說課稿 我要投稿

大班科藝綜合《快樂旋轉》說課稿

  作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編整理的大班科藝綜合《快樂旋轉》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班科藝綜合《快樂旋轉》說課稿

  今天我說課的內容是大班科藝綜合活動《快樂旋轉》。這是我與孩子們進行的一次“我最喜愛的玩具”活動后的一個生成性活動。在活動中,孩子們興奮的把玩著自己的玩具,玩的過程中,樂樂拿著自己心愛的風車走到老師身邊說:“老師大風車為什么有時轉得快,有時轉得慢?”彤彤指著自己的木馬音樂盒問:“為什么我不擰這個開關,它就不轉啊?”等等。由于孩子們對科學知識的迫切需求,生成了本次的活動。

  一、教材分析:

  新《綱要》中指出:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。旋轉玩具在幼兒生活中到處可見,也是幼兒喜愛的玩具之一,現實生活中的旋轉現象也隨處可見,如:電風扇的轉動、汽車方向盤的轉動、風車的轉動、旋轉木馬的轉動、陀螺的轉動等等,所以為了激發幼兒對周圍生活中旋轉的興趣及探究欲望,我在開展此活動時,重點引導幼兒邊操作邊去探索,從而體驗到科學活動帶來的樂趣。并嘗試讓幼兒通過觀察記錄、動手操作以及制作陀螺等科學方法來進一步引導幼兒獲得關于旋轉方面的科學經驗。

  二、教學目標具體為:

  1、激發幼兒探索周圍生活中旋轉的興趣及欲望,培養幼兒主動探究的科學態度。

  2、培養幼兒的知識搜索能力、觀察記錄能力以及動手操作能力。

  3、能夠探索讓物體旋轉的方法,并了解旋轉在生活中的應用。

  興趣和探究欲望是人類認識活動必不可少的主觀前提,使探究和學習的原動力、內驅力,它不僅能提高認識活動的積極性和效果,還能使幼兒的認識活動成為一件讓孩子們感受快樂的事。因此,第一條目標中我重點突出了幼兒興趣的培養,以滿足幼兒的興趣發展需要。當今科學與藝術及其他一切教育的價值趨向不再是靜態知識的傳遞,而是給孩子創設充分參與的條件和機會,在有趣的活動探索中培養幼兒觀察、操作的能力。因此,第二條目標我強調了對幼兒觀察能力、動手操作能力的培養。在大力倡導開放式教育的這個時代,智慧的教育者不應該只停留在開放式的教育表面,無論怎樣,每一次教育活動都應該有它內在的發展點。結合我班幼兒的特點,我就選取了第三條目標作為本次教育活動的“果子”。

  活動的重點是激發幼兒探索周圍生活中旋轉地興趣及欲望。

  活動的難點是能夠探索讓物體旋轉地方法,并了解旋轉在生活中的'應用。

  三、教學方法:

  《綱要》中指出“教師在活動中成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”,為此在整個實驗活動中,我將記錄梳理、啟發提問教法與搜集資料、觀察記錄、探索操作學法一并應用,具體方法實施在活動過程中一并體現。

  四、教學程序:

  整個教學活動,我主要分為五部分。在活動前的準備工作中,我運用了搜集資料學法,著名教育家陶行知先生說過:“生活即教育”,讓幼兒自己去探索生活中的一些旋轉現象,會更能激發孩子對周圍生活中旋轉的興趣。通活動前我為幼兒設計了搜集旋轉的調查表格,讓幼兒在成人的幫助下,鼓勵孩子通過各種渠道如:詢問、觀看電視、電腦、在報紙上搜集后,幼兒可以用自己喜歡的符號來進行標識、記錄。

  活動的第一部分,導入部分我會出示一段孩子平時最常見的旋轉玩具—旋轉音樂盒的錄像,來激發幼兒的活動興趣。在此處設計的問題是:小朋友們剛才你們看到的是什么?它在干什么?通過幼兒的回答后,老師做出小結:旋轉。

  活動的第二部分我運用了幼兒探索操作學法以及啟發提問、記錄梳理教法,兒童是主動的學習者,在教育活動中,他們是主動的探索者、研究者和發現者,知識經驗的主動建構者。通過圍繞物品怎樣旋轉起來這一問題,我對幼兒運用了啟發提問教法。首先讓幼兒將活動前搜集的資料結果進行科學共享,此環節教師少說,請幼兒多說,形成一個大資源討論會的氛圍,讓幼兒對自己的探索成果有一個充分展示、表達的空間。這時,我設計的問題:你們帶來了什么?你是怎樣玩的?怎樣讓它旋轉起來?動手操作是幼兒認識世界的重要實踐活動。通過集體討論后,請個別幼兒上前分享并操作自己的實驗成果,此處我運用了投影錄像的功能,用相機代替了固定投影儀,這種媒體方式要比固定投影儀更加靈活,可根據活動放大、縮小、移動。幼兒的操作過程與大屏幕同步,這樣不僅能夠讓幼兒的探索操作過程更好的呈現給所有人,還能夠吸引其他孩子的注意力。在這一環節我設計的問題:你能給大家展示一下你的物品是怎樣旋轉的嗎?請個別幼兒操作實驗后,教師進行小結:通過小朋友們認真、努力的搜集、把玩生活中旋轉物品及現象,發現原來我們生活中的旋轉有這么多,旋轉的現象無處不在。

  活動的第三部分,通過運用啟發提問教法,讓幼兒說一說旋轉在生活中的應用。這時,我設計的問題是:為什么生活中會有那么多的旋轉?它們都有什么用途?在幼兒回答的同時,運用記錄梳理教法,出示設計好的大表格和各種旋轉圖標,大記錄表、圖標能夠具體形象的將幼兒表述的旋轉應用進行系統的分類,讓幼兒一目了然。表格可以分為節約時間的旋轉如自行車輪,人們到一個地方步行要用一小時,騎自行車半小時就可以到,當幼兒講到自行車輪時,教師就將相應的將自行車輪圖標貼在那一列中。讓幼兒能夠更加直觀的看到,自然的引出一種分類。最后教師進行小結:旋轉給我們的生活帶來了很多方便與用途。如鐘表的旋轉讓我們知道了時間、車輪的旋轉讓我們的出行更加方便、舞蹈中的旋轉讓我們感受到了美的一面等等。讓幼兒對旋轉給人們帶來的用途有一個深刻的印象。

  第四部分通過播放幼兒不常見的生活中的旋轉錄像,(風車測天氣、電力旋轉發電等)讓幼兒的知識面有一個提升。激發幼兒的探索興趣。這時,我設計的問題:請小朋友們看一段錄像,看看我們的生活中還有哪些旋轉?教師小結:旋轉對人們生活中的作用這么大,現在我們也一起來制作一個關于旋轉的小玩具好嗎?

  第五部分延伸活動:制作陀螺。真、善、美的辯證統一理論告訴我們:世界是科學真知和藝術表現的整合統一體。如果說動手操作是幼兒認識世界的重要實踐活動,那么藝術表現就是幼兒表現世界和其人文價值的體現。因此,我請孩子們進行陀螺的制作,通過制作一種小玩具,讓幼兒更能體驗到生活中旋轉帶來的快樂。此環節教師會提供各種形狀帶有中心點的硬紙片如三角形、正方形、圓形以及小棍、不同顏色的水彩筆。活動的最后配以歡快的音樂,讓幼兒將自己制作的陀螺進行比賽。孩子們在玩的過程中,通過旋轉陀螺可能又會發現些什么,不同紙片形狀的陀螺在轉起來后都會呈現出圓形、顏色的不同在旋轉的過程中也會發生一些變化。通過科藝整合的形式,生成了一種對新的科學點探索,激發孩子們對更多的科學活動探索的欲望。這樣就使活動回歸到科學的本源,幼兒在不斷的自主探索、發現新的科學知識的同時,更能使科學活動的效果達到另一個制高點。

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