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小學思想品德說課稿

時間:2022-08-12 19:25:43 說課稿 我要投稿

小學思想品德說課稿

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學思想品德說課稿,希望對大家有所幫助。

小學思想品德說課稿

小學思想品德說課稿1

  本課圍繞教學目的,貫徹知行結合的原則,采用寓教于樂的教學方法,激發學生的學習興趣;與《小學生日常行為規范》訓練相結合,培養學生正確的勞動觀點、良好的勞動習慣及關心體貼父母,主動做好父母“小幫手”的思想感情。

  通情達理是本課所追求的目的之一。通過總結上節課《從小愛勞動》,導出:“一個勤勞的好孩子,不僅在學校里要積極參加各種勞動,在家里也要積極參加力所能及的家務勞動,學做家務事”。這樣不僅順理成章地導入新課,同時也加深了學生對“熱愛勞動”含義的認識。進而通過觀看錄像,引導學生自行得出為什么要學做家務事的道理。再結合談自己父母既要為四化辛勤工作,又要關心自己健康成長,實在很辛苦的事例,激發孩子們要學做家務事,減輕父母負擔的情感。

  聯系實際是本課追求的目的之二。在課前教師進行了班級調查,了解到孩子們在學做家務事的過程中遇到的最大困難有二:一是家長的阻撓,二是沒有堅持性。針對這兩種情況,教師組織了課堂討論,共同尋找解決的辦法。

  學生主體參與是本課追求的的目的之三。本課通過教師創設情境使學生自行得出結論,明白道理;通過學生之間交流父母辛苦的事例,自發地激起內心的情感;通過學生示范,自行學會家務本領;通過觀看師生共同參與的小品表演,自行討論,找出解決問題的方法,達到自己教育自己的目的。

  以上是我們本課嘗試達到的目的,望批評指正。

小學思想品德說課稿2

  一、說教材

  《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成,涉及知識點有…和…等,培養學生熱愛家鄉的情感,在實踐中學會調查研究方法,并學會與他人合作。

  根據以上對教材地位及作用的分析,在新課程改革理念的指導下,特制定如下三維目標:

  1.知識與技能:

  2.過程與方法:

  3.情感態度價值觀:

  為有效實現以上教學目標,實現教學行為的有的放矢,依據學生現有的認知水平,設置如下教學重難點。

  二、說學情

  四年級很多學生思想上對思想品德學習的重視還不夠,很多學生不喜歡學習這給他們增加負擔的“副課”,但也不難看出他們的求知

  欲與好奇心很強,自我意識及自主性也日趨強烈,因此教學設計應力求吸引學生,在課堂上應該給學生更多自我展示的機會,引導學生更好的進行自主學習,并充分予以肯定,激發學生主動性。

  三、說教法和學法

  《品德與社會》課程強調以兒童的現實生活為主要源泉,新課程倡導孩子的主動參與,強調寓教育于活動之中。基于以上認識,本節課我從學生的生活實際出發,力求尋找教材與生活的連接點進行教學,指導他們沿著熟悉課本、交流討論、實踐調查、感知升華的思路,在開放式活動中認知家鄉、感悟家鄉,增強熱愛家鄉的感情。

  四、說教學過程

  在這節課的教學過程中,我注重突出重點,思路清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環節:

  (一)談話導入

  為有效提升學生的學習動機,喚醒學生的認知注意,激發學生對新知的探索求知欲,我注重聯系學生生活實際,采用談話法進行新課的有效導入,導出課題,進行板書。

  (二)熟悉課本,了解各地情況

  為突破學生的認知瓶頸,我采用多種教學方法實現師生有效互動,在互動中實現重難點的各個擊破:首先讓學生自己熟悉課本內容,掌握課本中所提到的相關知識,并通過小組交流討論會展示出來。

  (三)聯系生活實際,交流家鄉情況

  學生掌握了課本中的幾個知識點后,我啟發學生聯系生活實際,想一想自己家鄉的情況又是怎么樣的,進而進行小組交流、討論,并由小組代表展示交流成果。

  (四)課堂拓展

  為使學生加深對所學知識的認識,我設置了拓展環節,主要是…

  (五)課堂小結

  課本主要內容講完后,我對本節課的主要學習內容進行了小結,并引導學生熱愛家鄉、關注家鄉,在對學生的認知、情感,態度、思想等方面的升華中,完成對全課的解讀。

  五、教學反思(上課沒有學生的話,本環節不用)

  以上教學設計基本都是我個人的教學預設,在實際的教學過程中發現有幾個環節設計還不到位,比如課前的調查研究、收集資料,學生并沒有完成預期任務,我沒有能根據學生的具體反饋及時做出相應的調整。通過本節課的教學,我意識到以后的教學中應該做到因材施教,真正的實現以學生為中心的教學,為學生的長遠發展負責,使政治教學更好的為生活生產服務。

  我的說課完畢,謝謝大家!

小學思想品德說課稿3

  本單元“你好,祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國主義啟蒙教育為主旨的主題單元。“可愛的祖國”又是這個板塊的第一個活動主題,在教學過程中,我鑒于低年級學生的年齡特點進行教學。

  (一)從學生熟知的內容引入新課。

  “20xx,北京!”這篇課文于二年級上冊語文課本中出現,而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景,一出示圖片就立即吸引了學生在腦中重現當時的情景,并且讓學生邊背該篇課文邊回憶當夜情景。小學生的興趣,是從對具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產生的。為誘發學生的學習興趣,營造有利氣氛,我在適當的時候充分利用了教學掛圖,如:為讓學生感受當時申奧成功的氣氛,我出示了國家人民慶功圖等。

  (二)源于學生現實生活。

  波利亞曾說“學習任何知識的最好途徑是由自己去發現,因為這種發現,理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。課堂教學要在老師的指導下讓學生自己去學。”本課主要教學任務是讓學生感受祖國的美麗可愛、及怎么愛祖國。其實這些大道理根據他們的年齡特點還是稍微為難理解的,所以我就引導他們從做學校的小導游引領老師參觀校園風光到發現整個拉堡鎮的可愛及偉大、延伸到理解整個中國,感覺到祖國的可愛和偉大。關于怎么愛祖國的問題的教學,小學生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻,此時我就充分發揮討論的作用,利用多種形式討論,如分小組討論自己所生活的環境中有哪些地方特別可愛、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源:如校園的花圃、升旗臺;學校附近的小公園和體育中心等等。我也以學生的身份參與他們的討論,并及時捕捉他們說出的有用的信息,并向其他小組傳播,激起組間竟爭,同時及時點撥討論中出現的問題。如有個小組討論到升旗臺旁有很多花點綴很漂亮時,有個同學說他們班的清潔區也很漂亮時,有個同學就有不同的看法,覺得清潔區就那么一兩塊水泥地板,除了地板還是地板,有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導他們懂得清潔區清潔干凈也是一種美,并引發他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢?又讓他們懂得講衛生,堅持勞動創造美。通過他們的各抒己見、互相交流,形成了學生主動學習的習慣。

  (三)讓學生寓學習于實踐中,充分調動學生的多種感官參與學習。

  心理學研究表明:學習時參與的感官越多就越能充分發揮大腦左半球的協調活動、思維活動的效率就會越高,學習效果就更好。所以我充分利用這一規律適當調控學生的眼、耳手、腦、口參與學習,讓學生在老師的指導下“做中學”,通過活動,將自己的思想和觀點與之不斷融合,進行積極的自我教育,在活動中體驗,在體驗中發展,更多地通過實際參與活動,動手動腦,構建知識能力,形成內化的道德品質。在此我設計了“能干的小畫家”環節,讓他們開動腦筋展開想象,用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設計了“我是一名小小歌唱家”的環節。讓學生邊歌邊舞唱出祖國的可愛,加深他們對祖國的理解和熱愛。

小學思想品德說課稿4

  說教學目標:

  認知:

  1.知道應當保護環境衛生。

  2.比較環境是否衛生的不同感受,說明應當保持環境衛生。

  情感:

  1.喜歡衛生環境。對破壞環境衛生的行為反感。

  2.愿意保持環境衛生,以做到保持環境為榮。

  行為:

  保持環境衛生做到:

  (1)不隨地吐痰;

  (2)不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物;

  (3)不在墻上涂抹亂畫。

  說教材

  本課是根據課程標準“遵守公德”德目中的有關要求設置的。保持環境衛生教育,對小學生來說很是必要。環境指周圍的地方,人們生活周圍的地方就是人生活的環境。人需要有一個干凈、整潔的環境,這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環境衛生,要靠大家共同努力來保持,這是符合每個人的利益和要求的。因此保持環境衛生教育,是社會公德教育內容之一,這種公德,對于我們國家來說,是社會主義精神文明建設的重要內容之一,它關系到我們國家的社會風貌,反映我國人民道德水準。因此,必須對小學生加強這方面的教育,從小培養學生具有良好的社會公德,為提高中華民族的思想道德素質打下良好的基礎。

  當前對小學生進行保持環境衛生教育,還應從人類與環境保護的關系這一高度來看。保護環境是世界性的問題,保護環境的意識要從小學生抓起。小學思想品德課在六年級要專門講環境保護問題,這里雖然講得很淺,提出的行為要求又很簡單,但是,教育者要站在保護地球、保護人類家園的高度,對學生進行環境保護意識的啟蒙教育。

  一年級小學生對學校的環境衛生和家居周圍的環境衛生已有直接感受,隨父母到公共場所,對這些地方的公共衛生已經直接接觸過。目前,我國有些地方環境衛生很好,有些地方環境衛生很差,有的人環境意識很差,隨便亂吐痰,隨手亂仍廢棄物,影響很壞。針對現實情況,教育小學生分清是非,從小培養保持環境衛生的好習慣十分必要。

  說教法:

  1.本課屬于遵守公德教育,教學中要緊緊抓住“為了大家的利益,約束自己的行為”這一中心,啟發學生做到保持環境衛生的行為要求。保持環境衛生是為了大家,大家都做了,每個人才能受益。啟發學生自覺為大家,從小養成保持環境衛生的好習慣。

  2.本課教學中要注意激發學生熱愛清潔,愿意保持環境衛生的情感。在明確為什么要保持環境衛生的意義過程中,使學生從心里愿意做到保持環境衛生的要求。

  3.本課教學還要注意密切聯系迎接2008年奧運會的實際,結合學生所在地區的實際進行教育。如有的地區可以提出不隨地大小便,不亂倒垃圾等。還應結合學生實際,如倒土時不要讓簸箕里的土掉在地上,不亂扔廢紙,不亂扔鉛筆屑,不亂吐泡泡糖等。引導學生保持教室和校園以及周圍的環境衛生。

  4.教師要采用一年級小學生喜歡的直觀教學法,如錄像、電腦制作的小動畫、放大圖片或投影等手段,充分調動學生學習的積極性,讓學生在生動活潑的情趣中自主地學習。

小學思想品德說課稿5

  尊敬的各位評委、老師:大家好!

  今天我說課的內容是:一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動,讓學生學著回報家人的愛。

  一、教學目標

  根據新課程標準及我對教材的理解,結合學生的實際水平,將本課目標分為以下兩個:

  1、知道自己是家庭的一員,有責任分擔家務。

  2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛,樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

  二、教學重難點

  一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報,因此本節課的教學重點是:學生在體會到父母的愛的基礎上,能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛,并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。 難點是:能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛,樂意為父母長輩做力所能及的事。

  三、教學方法

  針對學生活潑好動的特點,在教法上,我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

  四、教學準備

  為了更好的完成教學目標,孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。

  五、教學過程

  《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此,我將本課的教學內容設計為以下五個環節:

  (一)以新朋友“開心果”導入,引起興趣。

  (二)學生與家長互動,讓學生更了解家長

  (三)家人因我而歡樂

  (四) 我為家人添歡樂

  (五) 美麗的向日葵

  下面我依次為大家介紹一下這五個環節具體設計及理念。

  (一)以新朋友“開心果”導入,引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”,由于孩子們都喜歡朋友,這樣的導入充分調動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示:小朋友們,你們好!我是‘開心果’,你們知道我為什么叫‘開心果’嗎?因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我,我非常開心,整天樂哈哈的,我覺得快樂真好。所以,我也總是讓我的家人、朋友都快樂,把歡樂也帶給他們,小朋友們,你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你們快樂嗎?開心嗎?這個讓學生把“開心果”與家人聯系起來,初步了解了“開心果”的含義。

  (二)學生與家長互動,讓學生更了解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題.主要有以下幾個問題:

  (1)請說出孩子的生日

  (2)請說出爸爸、媽媽的生日

  (3)請說出孩子最喜歡吃的水果

  (4)請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

  (5)請說出孩子最喜歡的玩具

  (6)請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

  這樣拉近了家長與孩子之間的距離,加深了父母與孩子之間的了解.緊接著第六個問題我會說:我們的爸爸媽媽,因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是“家人因我而快樂”,引出下一環節。

  (三)家人因我而歡樂。我設計了一個談話,以三八婦女節為題,我會問:在三八婦女節的時候,我們一起為媽媽做了小禮物,你們送給媽媽了嗎(學生會回答送了)我又問:你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎?(請家長講)之后我會順勢引出課題:在三八婦女節的時候,同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽,禮物雖然不貴重,但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心,為家人添歡樂呢?這時板書:我為家人添歡樂

  (四)我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出:兒童是學習的主體,學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此,我在第四個環節中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據這個錄像以小組為單位進行討論問題:(1)爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環節的設計,讓學生在感受到家人無微不至的關愛時,明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱,從而引發學生思考:我應用什么方式使我的家人快樂,報答家人對自己的愛呢?錄像中琪琪小朋友的做法,給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂,突破了本節課的難點。

  (五)美麗的向日葵 這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵.激發了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結:我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’,我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心,希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人,讓我們一起生活在快樂中。

  六、板書設計

  根據一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

  七、教學理念

  最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎,結合學生心理、生理特點,在活動中,充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合,在參與合作中體驗家人的愛,懂得去回報家人,使學生初步樹立了家庭責任感。

小學思想品德說課稿6

  《秋天的保健》是浙教版二年級上冊第三單元第二課的內容,這個單元主要以秋天的景色,果實,秋天的疾病,以此讓學生了解秋天的特點,融合了熱愛環境,熱愛糧食,熱愛自己,熱愛大自然的教育,較好地體現了課程的綜合性。根據教材特點和學生的實際情況,我把本課的教學目標制定為。:

  讓學生了解秋天的保健常識,培養學生健康生活的意識。

  幫助學生按秋天保健有關要求指導自己的生活,養成健康的生活習慣

  進一步培養獲取信息,自主探究,合作學習等方面的能力。

  根據這樣的教學目標我就設計了三個版塊的內容:一,認識秋天的天氣特點;二,秋天的麻煩,讓學生認識秋天的疾病及原因;三,秋天的保健,怎樣讓自己更健康。

  我在設計上主要體現以下意圖:

  課堂教學源于生活

  品德與生活課程強調"關注兒童的現實生活",我們的課堂就應該落實這一理念。秋天是一個傳染病高發的季節,讓學生說說自己在秋天生過哪些疾病,說說生病時的難受的感覺,再讓學生學習秋天的保健知識。這樣源于生活的課堂教學,能縮短學生與學習內容之間的距離,使之產生親近感,較好地激發其學習的興趣。

  在生活中指導生活

  品德與生活應當源于生活,但絕不是兒童生活的簡單翻版,課程的教學意義在于"高于生活".因此,本課教學設計從"認識秋天的特點","秋天的麻煩"過渡到"秋天的保健"逐層深入,實現了質的飛躍。學生從課前調查以及課內醫生的介紹,老師的指導,同學的交流中了解到更多秋天保健的知識。這就是"在生活中指導兒童生活",一定會給兒童今后的生活帶來幫助。

  用"綜合"的理念設計課堂活動

  品德與生活是綜合課程,就要運用多種教與學的方法,以"綜合"的理念來設計課堂教學,整體發揮教育優勢,促進學生的發展。在課堂的準備活動中讓學生向社區或家長了解秋天容易得的疾病,了解秋天關于飲食,起居,運動方面的知識,既拓展了學生知識面,讓他們了解基本的保健知識,又培養了學生搜集信息的能力。而在課堂教學中,"認識秋天"這一環節中采用優美的圖片,在《秋日私語》鋼琴曲的烘托下,能很快集中學生的注意力,激發學生學習的興趣,激發起學生熱愛秋天,熱愛環境的情感。"秋天的麻煩"里出示一些疾病的照片非常直觀,能喚起學生的記憶,"秋天的保健"這一環節中,設計了兩個活動"秋天保健知識大比拼活動",把小朋友分為"運動組","水果組","蔬菜組","起居組"四個組,分別用實物呈現,圖片展示,兒歌吟誦,自由講述,現場采訪等形式讓學生而"其他食品組"則以多媒體的形式呈現在學生面前,將原本枯燥說教的知識以清晰,明了的形式呈現在兒童面前,讓學生學得輕松愉快,而且學生通過小組學習活動,培養了自主探究,合作學習的能力。在其中的拍手游戲中,在《勞動最光榮》的音樂聲中,讓學生輕松了解秋季日常起居的保健知識的同時,又同時對學生進行養成良好生活習慣的教育。"送健康大禮"這一教學環節,設計了"演一演,唱一唱,選一選,辨一辨"這四個活動,促使學生調動多種感官,積極思考,全體參與。在"演一演"這一活動后,讓他們說說"看了這個活動后的想法",對學生又進行了良好行為習慣的教育。總之,在這堂課中,我沒有純粹地進行思想教育,或者簡單地將課程所涉及的各學科知識拼湊起來,而注重了知識性,人文性與思想性的統一,恰當地把握了課程核心,培養了學生多方面的能力,實現了各領域教育要求和價值的有機融合。

小學思想品德說課稿7

  一教材分析

  《做個快樂鳥》是《品德與生活》人教版小學二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個孩子都應該具備的一種能力,可是在實際的生活中,孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯系生活,體現了本課程的課程性質即生活性。在各種活動中幫助學生解決生活中遇到的困難與煩惱,增強學生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識,使學生把這種樂于,善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學習,生活中去。

  二教學目標

  依據《課程標準》中提出要培養具有良好品德和行為習慣,樂于探究,熱愛生活的兒童為目標的要求,教材的編寫特點及學生的實際情況。我確立了如下教學目標:

  1情感與態度:在各種活動中,讓學生感受和體會到童年生活的快樂。

  2行為與習慣:培養學生自我消除煩惱和關心他人的行為習慣。

  3知識與技能:讓學生學會化解煩惱的多種方法。

  4過程與方法:通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動,指導學生在探索問題的過程中獲得知識,積累經驗。

  三學情分析

  快樂是每個人永恒不變的追求,無論是誰都希望快樂永遠與自己相伴,但快樂對于二年級的學生來說不是一種心靈的體驗,而僅僅是一種實際的感受,他們對于快樂的理解,大都停留在吃,玩這些比較膚淺的層次上,另外這一年齡的學生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質,具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點,在教學中我采用了貼近孩子生活的活動化教學,在游戲中,在活動的參與中,引導學生休會更深層次的快樂,體驗克服困難,關心他人,從別人的快樂中感受到不一樣的快樂,走近學生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗。

  四教法與學法

  本課以現實生活為主要源泉,通過各種課程資源的整合和利用,通過激趣導入、錄像演示、游戲體驗、音樂渲染等活動化教學,強調寓教育于活動之中,注意了活動的層次性、目的性。調動每個學生內在學習的積極性和創造性,讓學生在游戲中、活動中主動地學習,身心健康、快樂的成長。

  五教學準備

  1、制作課件:學生生活中的快樂圖片。

  學生在學習生活中遇到的不快樂的鏡頭。

  2、學生準備相應的憑借物如照片,獎狀等

  3、“煩惱袋”

  4、歌曲《幸福拍手歌》

  六教學過程:

  品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好,樂于探究,熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現本課程的三個基本特征:生活性,開放性,活動性。我設計了如下三個教學活動:

  活動(一)快樂大本營

  1課件展示一些有趣的圖片,并配有歡快的音樂。讓學生觀看,感受快樂,將學生的情感調動起來,讓學生帶著輕松愉快的心情進個新課的學習。

  2送神密朋友-快樂鳥,揭示課題。

  3引導學生從家長,教師,小伙伴及自己的角度回憶,個別說與自由交流相結合讓學生講述自己曾經有過的快樂的事。此處的設計讓學生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂,充分體驗我是一個快樂鳥。

  活動(二)快樂快快來

  1課件出示幾名學生說自己遇到的煩惱事,小組合作想辦法排解煩惱。

  2、傾訴自己的煩惱,投遞到煩惱袋。

  3、傳快樂球活動。配有音樂,當音樂停止得到快樂球的同學就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條,并讀出紙條上的內容。同學們獻計獻策,共同解決。

  在這一活動中出現的煩惱,學生所要解決的煩惱都是從學生生活中提煉出來的,這樣會讓學生覺得親切,有話說,能活動。通過孩子們自己的生活進行教育,在自己的生活體驗中解決問題。這樣學生在課堂上發揮的作用更大。小組合作,更增強了學生的合作意識。讓學生在游戲中,在活動中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂,感受到了更深層次的快樂。

  活動(三)快樂金點子

  1采用探究研討的方式交流快樂金點子,尋找正確的變煩惱為快樂的方法。

  2教師送金點子。(詳細的金點子)

  這一活動的設計使教學行為成為切實可行的解決實際問題的社會行為。

  3師生共同唱《幸福拍手歌》,全班互動。將快樂延續。結束本課的學習。

  最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎,結合學生心理、生理特點,以及在實際中存在的問題,在活動中,充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合,在參與合作中體驗分享的快樂。讓學生快樂、自信、健康的茁壯成長。

  由于新課程強調師生互動,課堂上就會不斷生成新的問題,這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。我想,我會在今后的實踐中不斷的探索!

小學思想品德說課稿8

  一、教學目標

  1、知識與技能目標:學生通過觀察動植物的變化,認識并了解春天的特征。

  2、情感與態度目標:學生充分感受春天的美好,產生喜歡自然、親近自然的愿望。

  3、行為與習慣目標:培養學生對自然現象探究的興趣,養成觀察、比較、記錄、收集整理等學習習慣。

  4、過程與方法目標:體驗“聽春天”、“找春天”、“贊春天”等探索問題的過程,嘗試用看、聽、說、畫等不同的方法進行探究活動。

  二、重點、難點:

  《春天的腳步》:通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學會欣賞春天的景色,激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色,又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。

  三、教學準備

  學生準備:觀察自然的變化,積累有關春天的生活經驗。準備彩紙、剪刀、彩筆等學具。

  教師準備:有關春天的歌曲、春天的圖片等。

  四、課時安排

  三課時

  五、教學過程

  第一課時春天,你好

  1、師:同學們你們還記得我們的好朋友“春姑娘”嗎?她已經悄悄向我們走來了,你們聽!她的腳步近了。(這時用課件播放小河流水的聲音。)

同學們,你們聽到了嗎?剛才那是什么聲音呀?

  生:小河流水的聲音

  生:小河水的冰化掉了,現在已經是春天了!

  2、師:同學們,大家快來想一想,還有什么聲音可以告訴春天來了?(學生分小組討論,如春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水丁丁冬冬等)

  3、師:同學們,大家來看看書上哪些畫面表示春天來了?

  生:燕子從南方飛回來了。

  生:柳樹發芽了。

  生:小草綠了。生:桃化和各種野花開了。

  生:少先隊員在隊旗的引領下走向田野。

  生:遠處的山綠了。

  師:同學們觀察的很仔細,到處能找到春天的足跡,那么,我們用什么來贊美春天呢?

  生:用歌曲。

  生:用古詩。

  生:用故事……

  師:好,同學們以小組為單位,用不同的形式來贊美春天吧!

  學生分組發言,歌曲《嘀哩嘀哩》故事《春天的快樂》古詩《春曉》《詠柳》等。

  六、板書設計:認識春天

  設計意圖:這一課主要通過觀察來展開教學內容,使學生融入到情境當中,愿意把他知道的、聽到的、想到的、甚至猜到的告訴給大家,調動了學生的已有經驗和聽覺感官,“春姑娘”與學生親近了,同時也是拉近了學生與生活的距離,使教學內容真正走進學生的生活。

  第二課時找春天

  一、師:同學們,美麗的春天來了,溫暖的陽光照耀著大地,在這美麗的季節,大家想出去看一看春天到底是什么樣子?同學們你們看到春天、找到春天了嗎?我們一起出去找春天好嗎?

  提出活動要求:

  (1)進出教室要守秩序,要謙讓,體委負責整理隊伍。

  (2)找到一個春天里的動植物,想象它在春天里會說出哪些心理話?

  教師帶領學生走出教室,去尋找春天的足跡。

  二、共同沐浴在春天的陽光里,聞一聞春天的味道,摸一摸春天的柔嫩,調整視覺的焦距,微觀的看世界:小花小草,小蟲小鳥,一花一世界,一葉一如來。到大自然才真切的感受到春天的腳步已悄悄的走來,春天的大自然里還有許多朋友正注視著我們呢!

  生:我看到小樹發芽了!

  生:我看到柳樹上長出了那么多小嫩芽!

  生:我看到池塘里的冰融化啦!

  生:我看到果園里的桃花開放了!

  生:我看到樹上的小鳥唱起了動聽的.歌!我還看到小草鉆出嫩芽了………

  生:我看到操場上的小朋友多了!

  生:我看到一只蝴蝶!我還看到一些不知名的小蟲!

  生:我聞到小草的清香了!

  回到教室后,學生們以小組為單位以競賽的方式進行匯報,教師隨機引導,適時板書寫出同學們找春天時所運用的方法

  三、板書:找春天從校園里,從果園里,從公園,從田野里……從大自然里

  設計意圖:這一環節,將學生的認知經驗與課堂知識相結合,拓展了學生的最近發展區,為教學目標的實現作了充分的準備。教學過程中,由于學生的主體地位的彰顯,品德教育的過程實際已經變成了學生自我教育的過程(這也是人文教育的重要方法)。這一環節充分的調動學生的觸覺、嗅覺、視覺等神經,用孩子們的童真去看春天、聞春天、摸春天、找春天,和春天里的動植物交朋友,讓學生真正的融入到大自然中,親近大自然。

  第三課時踏青去

  一、討論會讓學生討論“去哪里踏青”“怎樣踏青”“踏青時應該注意什么”等問題。接著馬上督促學生以小組為單位把討論的結果介紹給大家。

  二、春游計劃評比

  小組編制春游計劃書,在班內交流、評比,評出最實用的、富有創意的春游計劃。小組修改自己的計劃方案。

  三、我的收獲把春游中看到的、聽到的、感受到的記下來或畫下來,在班內交流,與大家共享春游的樂趣。

  四、同學們用自己喜歡的方式(比如:歌曲、詩詞、一句話等)來贊美春天,并把自己的圖畫粘到黑板上,讓黑板也展現出春天的燦爛與芬芳。

小學思想品德說課稿9

  一、說教材

  《愛護有益動物》是湖南省九年義務教育小學思想品德課本第六冊第十課課文。本課屬遵守公德德目,是根據《課程標準》中“舉例說明有益動物是人類的朋友,要愛護他們”和“自覺愛護有益動物,不傷害它們”的教學內容和基本要求而設置的。

  本課圖文并茂,由導入、課文、“學一學”和“讀一讀”四部分組成,是一篇融思想性、知識性、趣味性、實踐性為一體的課文。

  故事《樓板下的燕子窩》選材于農村,是一個生活小故事。講的是環境變化了,燕子不能安家了,作為燕子的好朋友,就應該幫助它們,解決安家的困難。

  根據課文內容和德目要求,我將課文的教學目標分為認知目標、情感目標和行為目標。

  認知目標:

  知道動物是我們的朋友,有益動物消滅害蟲,是保護莊稼的功臣,要愛護有益動物。

  情感目標:

  激發愛動物、愛大自然的情感。

  行為目標:

  自覺愛護動物,不捕捉不傷害有益動物。

  二、說教法、學法

  心理學表明,小學生的內心世界是一片洶涌的大海,從來沒有平靜過,他們渴望豐富的情感體驗,強烈的情感共鳴,適當的情感宣泄。本課情景交融、情理兼備,需要我們去充分利用,去挖掘其各種因素,采取各種手段去調動學生的情感,激發學生的學習興趣,引導學生明理,指導學生行為。為此,我在設計本課教學時采用情感體驗模式,以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行為主線,合理設計教學活動,并借助形象逼真、畫面優美的CAI課件,以優化課堂教學效果。

  我設計的教法有猜謎、看錄像、聽故事、討論、表演、辨析、游戲等,另外,我還特地設計了兩個人物穿插于教學過程中,他們分別是動物學博士和青蛙媽媽,這樣就使教學過程更具有故事性、趣味性、動態性、審美性。

  本課的學法可以歸納為六個字:猜—看—思—議—辨—行,這樣,可以由感性到理性、循序漸進地調動學生的學習積極性,引導學生主動探索真理,實現自我教育。

  三、說教學程序

  本課的教學程序分為四步:

  1.猜謎激趣,入境育情;

  2.學習課文,明理激情;

  3.辨析討論,融情入理;

  4.指導行為,育情于行。

  具體操作如下:

  (一)猜謎激趣,入境育情

  “猜謎”是孩子們喜聞樂見的活動,能調動全體學生共同參與,極大地激發了學生的學習興趣和豐富想象。我在課文導入部分設計了一則文字簡練、通俗易動、瑯瑯上口的謎語:“身披綠衣裳,嘴寬舌又長。常在池邊坐,捉蟲本領強。”待學生猜出謎底后,我請學生觀看一段青蛙捕食的錄像,真實、生動、形象地再現青蛙捕蟲的敏捷動作,仿佛把學生帶入了大自然的懷抱,情境的美感激起了學生的情緒,這時,我告訴學生,像青蛙這樣捕捉害蟲,保護莊稼的動物,我們把它稱為有益動物,然后自然引入課題。

  (二)學習課文,明理激情

  這一部分是本課教學的重要環節,目的是通過對課文的學習,明確其中包含的道理,從而形成道德認識,初步培養道德情感。為了達到教學目標,我將本部分分為兩小步:

  1.學文明理。

  本課將“愛護有益動物”的道理寓于“甜甜愛護燕子”這一典型事例中,教師要借助故事,對學生“動之以情,曉之以理”,就必須就事論事,圍繞事例提出一些問題,引導學生思考和分析,再用通俗易懂的語言點破其中的道理,恰倒好處地把道理說得清楚明白。

  講述這一部分時,我設計了一下幾個問題:

  小燕子的老家不見了,它們飛來飛去不知怎么辦,甜甜對小燕子說了啥?

  為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩,甜甜和爺爺想了一個什么辦法?

  小燕娃娃從燕窩里掉下來了,甜甜是怎么做的?

  甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢?

  當學生回答出四道小題后,我出示燕子捕蟲數量資料卡,資料卡上的數字閃爍以引起學生的注意,激發學生情感,此時我再引導學生看燕子捕蟲圖,同時提問:

  看著燕子飛來飛去捕捉害蟲,甜甜笑得更甜了,猜一猜,甜甜心里在想什么?

  通過對這個典型事例的分析,學生對為什么要“愛護有益動物”的道理有了初步認識,但是,如何進一步激發情感,使其加深理解呢?我設計了這一部分的第二步:

  2.拓展激情。

  激情是品德形成中的關鍵環節。心理學研究表明,小學生情感多于理智,只要誘發正確,飽滿的熱情很快會煥發出來,我布置學生學習討論課后“讀一讀”中介紹的有益動物的有關資料,結合自己課前收集的內容,以動物學博士召開“有益動物評功會”的形式,鼓勵孩子們扮演的形式,鼓勵學生扮演有益動物,夸夸自己為人類作的貢獻,大家集體評議,給有益動物頒發獎狀,使學生更進一步了解有益動物對人類的貢獻,然后組織討論:“如果沒有有益動物,世界將會怎樣?”激發愛護動物的情感,使學生對本課的道德要求有更明確的認識。

  (三)辨析明理,融情入理

  辨析是在明理的基礎上,引導學生運用已掌握的觀點,聯系生活實際,辨別事例,分清是非。我根據課后“學一學”中四幅圖設計提問,引導學生明白紅光小學少先隊員哪里做得好,另一個孩子為什么不對,形成道德的“定向”。

  在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后,我設計了一道來自于學生日常生活中的辨析題,以青蛙媽媽來信引入,敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了,提問:“如果你看到捉蝌蚪的孩子,你會怎么做?”

  學生回答后,我設計了兩個小游戲:①看圖識別有益動物 ②判斷對錯,使學生對這節課所講的道德要求有了一個系統的認識,為下一步提出行為訓練的規范要求作好準備。

  (四)指導行為,育情于行

  思品課的教學過程,是由“知”轉化為“行”的過程,“知”是基礎,“行”是目的。這一部分我設計了幾個問題:①你們當中有哪些同學特別喜愛動物,愛護有益動物做得特別好?②學了這篇課文,你準備以后怎樣愛護有益動物呢?通過這兩個問題的回答,學生進一步明確了今后的行動方向。

  此時,我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看,告訴孩子們,捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘,暗示學生不傷害有益動物,同時以青蛙媽媽的名義出示結語,讓學生讀。這種首尾呼應式的處理,給學生一個前后照應、結構完整的感覺。

  明朝人謝榛曾說:“凡起句當如爆竹,驟然易徹;結句當如撞鐘,清音有余。”精彩的結尾不僅會使學生精神振奮,還能升華情感。本課結尾處,我設計了大家在倡議書上簽名的環節,使教學的結束成為了學生今后愛護有益動物這一行為的起點,起到了開拓延伸的作用。

  四、說板書

  板書,作為課堂教學的一個重要組成部分,同課堂教學一樣,都是為了調動學生學習的主動性、積極性,以更好地完成教學任務。為了突出板書設計形式上的勻稱美、色彩美、簡潔美,本節課我設計的板書以有益動物的圖片為主,將“不捕捉,不傷害”板書出來,這樣,不僅強調了生動活潑的動物形象,又將本課的德目要求體現出來,突出了學習課文的主要目的。

小學思想品德說課稿10

  教學目標:

  1、在完成集體任務承擔責任中,建立真正的責任意識,表現對集體的熱愛。

  2、通過清掃教室,使教室變得整潔,使學生在為班集體服務的同時,提高實踐能力。

  3、懂得做值日是為集體服務,是每個同學應盡的職責。

  教學重點和難點:

  認真做好值日,既是本課的重點又是難點。

  課前準備:

  1、:讓我們的教室清潔又美麗:教師準備一張紅旗榜,一個班級保潔公約。

  2、每個小組設計一個小組標志牌。

  教學過程:

  一、引入教學。(聯系實際學習榜樣)

  1、同學們,請大家認真觀察一下我們班的教室,看看今天我們的教室哪里干凈?哪里不太干凈,還需要再整潔?是誰把教室打掃得這么整潔?

  2、平日里,你是怎樣做值日的?我們哪個組的同學做值日最認真,做得?小組交流,選出我們班的優秀值日生

  3、選出的優秀值日生,介紹自己是怎樣認真做值日的。可以一邊介紹一邊進行情境模擬。

  二、教學新課。(討論交流,開展評比)

  1、在平時做值日時,有沒有出現過這些情況,遇到這種情況,你會怎么做?

  (錄像:放學了,同學們準備做值日)

  (1)組長說:“張某,你來掃地。”張某用手摸著頭想:我喜歡擦桌子,可是組長讓我掃地?做值日的過程中

  (2)一個小朋友灑完水,想:我的任務完成了,我?做完值日,其他小朋友都走了,只剩下最后兩個小朋友了

  (3)一個小朋友在招呼另一個小朋友出去玩,可這時發現教室的窗戶沒有關,這個小朋友說:“窗戶還沒有關,我?”

  (4)小組討論交流,匯報

  2、班里衛生靠大家,我們來比一比,看看哪個小組同學值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準備好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設計好的小組標志牌貼上去。看看哪個小組紅旗多。

  3、在日常生活中,我們不僅要做好值日,更重要的是做好值日后,保持教室內的整潔,你怎樣保持室內整潔?小組討論,交流。

  4、總結匯報,注意以下幾點:

  (1)手工課后,地面有紙怎么辦?

  (2)用轉筆刀削鉛筆,鉛筆屑怎么辦?

  (3)午餐后,餐盤怎么辦?

  (4)桌椅亂了怎么辦?

  (5)用完教室里的掃除工具怎么辦?

  5、大家的事情大家做,干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環境中學習,讓我們一起來制定一個“班級保潔公約”。小組討論,分組制定

  6、把各小組制定的公約集中、整理,形成班內的“保潔公約”,共同保持教室清潔。

  三、總結

  教師講述:在值日勞動中,雖然我們自己受了一點累,卻換來了教室的整潔,使同學們有一個干凈的學習環境,所以我們每天的勞動,不僅為大家,也為自己,為集體帶來了好處。我們應該感到高興。為了使我們的教室更美,我們想一想,怎樣把教室裝扮得更美?同學們自由組合結成小組,討論一下,把自己組的建議寫下來,并且準備一些裝扮教室的材料、物品。教后感:

  在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動中,我隨時注意觀察孩子們的勞動表現,并及時加以表揚和鼓勵,特別是那些平時不喜歡參與勞動的學生,只要他有一點點進步,我就及時地肯定和鼓勵。在這個活動中,我還注意了學生團結精神的培養,合作精神的發揮;并鼓勵孩子們盡自己的努力發揮自己的聰明才智,出主意,想辦法,把教室打扮得漂漂亮亮,收拾得清潔整齊,讓他們真正感覺到集體的事大家做,而且都愿做、敢做、能做!促使他們在集體活動中進步成長。我隨時注意在活動中教育孩子,現身說法,用事實說話,讓孩子真正地在活動中學到東西,在活動中改正缺點,在活動中發現優點,在活動中互相學習,真正地做到在活動中成長。

  “我是小小保潔員”這個環節是我在實際的教學中根據具體的情況做出的調整。本來,“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面,但我想,如果將這一環節放到裝扮我們的教室后面說服力會更大一些。因為,在裝扮我們的教室以后,教室肯定會比較亂,肯定會有需要大家整理的地方,在這種情況之下,我們再來現場講解,體會小小保潔員的作用,意義會更有說服力。我將這個環節放到這里,是希望同學們能在一定的環境中自己去體會,自己去感悟,讓學生在教師的引導下自覺學習,自主成長。果然,這樣的效果比干癟的說教要有效得多!同時,我在這個活動中非常注意引導孩子們去感受自己動手的樂趣、收獲以及給班級帶來的變化等等方面的引導。還注意對平時的衛生習慣加以教育和引導!

  學生在上完這一環節以后,真的變了很多。從后來他們的講究衛生,注意班級的環境保潔等方面都可以看出這樣的轉變。這說明,我的調整和教學是有一定實效的。

  活動,是孩子的成長舞臺!這是我上了這次課以后的的、最深的感受。通過這次課,我真的覺得,只要我們真正的了解了學生,真正的愿意將課堂還給學生,真正的能將學習的主動性交給學生,只要我們敢于這樣做,并能想出有效的調動他們的方法,孩子們是不會讓我們失望的!甚至他們會讓我們感動!在這次的課中,學生們本來就喜歡活動,再加上又是自己動手打扮自己的教室,他們更是熱情高漲,所以,在這節課中,學生們都能很好地管理自己,都能很好地完成老師交給的各項任務,并能創造性的發揮,他們真的從這節活動課上學到了不少的東西!我也通過《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂!

  通過創設活動情境,為學生創造更為廣闊的自主學習和時間空間,讓學生在體驗、探究與合作的活動過程中,在老師的引導下自覺的成長!

  總而言之,讓我們多為孩子們準備一點活動吧!讓我們多為他們提供一點舞臺吧!因為──活動,是孩子的成長舞臺!

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