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《胖乎乎的小手》教案

時間:2022-08-14 15:37:39 教案 我要投稿

《胖乎乎的小手》教案合集十篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

《胖乎乎的小手》教案合集十篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

  第一課時

  〖教學目標

  1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  〖教學重點難點

  認字。

  〖教學過程

  一、謎語激趣,引入課文

  猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”

  (手)

  引入課文:

  人的手多么靈巧啊!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。

  (板書課題)

  這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?

  我們一起來讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音讀課文,標出自然段序號:

  難讀的生字、詞多讀幾遍:

  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

  游戲協助記憶:

  找朋友、開火車的形式認讀去音節生字。

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利:

  別忘了每次我們認識新朋友后的任務:

  把生字嬰幼兒送回家。

  ⑴ 檢查讀長句子:

  出示4個句子:

  ① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  ② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  ③ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  ④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  ⑵ 指名讀句,引導同學先說優點,再評缺乏。

  ⑶ 讀了這四句話,你發現了什么?完成練習:說說做做。

  (我替爸爸________。 我給媽媽________。 我幫奶奶________。)

  3、讀課文:

  邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

  三、自主識字,指導寫字

  1、自主識字:

  說說自身會認哪些字,介紹用什么方法記住的?

  (加一加、減一減、換一換)

  2、寫字指導:

  ⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

  ⑵ 全班交流。

  ⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

  ⑷ 教師范寫:

  注意“著、看”中撇的書寫。

  ⑸ 同學描紅練習。

  第二課時

  〖教學目標

  1、有感情地朗讀課文,養成尊敬長輩的美德。

  2、激發同學協助長輩做事的愿望和行為。

  〖教學重點難點

  朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。

  〖教學過程

  一、游戲鞏固識字

  以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學幫助讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才干登上最高峰,成為勝利者。

  二、朗讀指導,感悟文意

  1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀(帶“。”讀重音):

  句一:

  我只是畫了自身的小手啊!

  句二:

  我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:

  等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  2、出示課文插圖,指導分角色朗讀:

  ⑴ 出示課文插圖,聯系課文說話:

  “全家”是指哪些人?

  “這張畫”是指哪張畫?

  他們為什么喜歡這張畫?

  誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  ⑵ 指導分角色朗讀(加“。”讀重音):

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

  3、全班交流:

  ⑴ 小組為單位,分角色朗讀課文。

  ⑵ 夸一夸,幫一幫:

  引導同學先評優點,再評缺乏:

  引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的?

  交流:

  他們的語氣和藹可親,充溢關愛和稱譽。

  蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

  ⑶ 同學扮演讀。

  4、鞏固:

  ⑴ 蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  (也可以談自身)

  ⑵ 創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。

  三、看看,記記,寫字指導

  1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫:

  “畫”下面的兇字框不能寫得太高。

  “笑”的下面第一筆是一撇。

  “會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

  3、同學書空,描紅,練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

  【教學目標】

  1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

  2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

  3、培養愛識字、會識字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

  4、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。

  【教具準備】

  生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

  【教學過程】

  一、游戲導入、語言訓練

  1、師說身體部位,生快速指出。

  2、師板書“小手”,生伸出小手,并說說自己有一雙什么樣的小手?

  (隨機板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?

  3、師生一起板書“胖”,并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

  4、師把板書寫完整,指導大家讀出它的可愛。

  從游戲入手,聯系孩子的生活實際來說話和識字,激發他們的想象力和說話的欲望。

  二、讀通課文、重點識字

  1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?

  (師板書:喜歡)指“喜”,讀什么?連起來,(喜歡)做個喜歡的動作?

  (生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。

  2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?

  (抽生讀)師:你這個“都”字讀的好,“都喜歡”就是?

  (全部喜歡)

  大家也讀讀!

  (齊讀)

  讀了這句,你有什么問題要問?

  預計:為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?

  (板書:?)

  3、生自由讀課文,師布置要求:

  把不認識的字圈起來,用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字,最先把課文讀通順。

  4、用剛學過的方法快速標出自然段:

  集體交流。

  5、同桌互讀,一人一段:

  讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點一下。

  激發學生用自己獨特的方法來認識生字,體現自主學習,引導學生掌握正確的識字方法。

  6、集中生字:

  ⑴ 翻開課本,找到“認一認”這一項,小組成員在一起指讀,看誰認識的字最多。

  ⑵游戲:

  ①生說字師找卡片。

  ②師舉字生搶答。

  教學預計及目標:

  張:順口溜記字──弓長張。

  剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)

  貼:順口溜識字──貝占貼。

  墻:古時候的墻很多都是用什么建成的?

  (泥土)總結:字的偏旁往往表示字的意思。

  替:說句話。(聯系課文和生活經驗)

  拖:與“鞋”合起來學。

  幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯系課文內容說一說)

  等:與“詩”對照學,鞏固換偏旁記字的方法。

  變:組詞。

  情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

  ⑶創新說話:

  師:剛才我們用了其中的一個字說話,如果能用上兩個、三個、多個,那就了不起了,想不想試一試?

  生交流,如:

  我替爺爺拿拖鞋。

  三、朗讀交流、深化理解

  1、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?

  生答,師隨機板書“勤勞”。

  2、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?

  3、生自選內容,自由練讀。

  4、交流讀爸爸的話:

  師:誰想讀爸爸?

  (一生站起)

  師:你現在是誰?

  (爸爸)

  師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說?

  (此生接讀)

  師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?

  (喜歡)

  師:再讀讀,讀出喜歡來。

  (此生再讀)

  師:這次有點喜歡了,誰能讀得更喜歡?

  (另一生讀)

  師:我看很多同學都想讀了,這樣,男同學都當爸爸來夸夸,怎么樣?

  (男生齊讀爸爸的話)

  感情朗讀循序漸進,引領學生逐步理解了課文內容,達到了感悟的目的。

  四、到時總結、布置作業

  師:誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時間已到,這個角色朗讀還是留到下節課吧!課后,大家還可以繼續練一練,看看下節課誰的朗讀最棒。

  【創新點】

  本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節,學生發揮主動性和創造性,掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的,學生不僅會讀,而且還會用。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

  胖乎乎的小手

  一、教學目標:1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  二、教學重點、難點:認字

  三、教學過程:

  第一課時

  ㈠、謎語激趣,引入課文

  猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)

  引入課文:人的手多么靈巧啊!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)

  這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。

  ㈡、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音讀課文,標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。

  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認讀去音節生字)

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。

  別忘了每次我們認識新朋友后的任務:把生字寶寶送回家。

  ①、檢查讀長句子。

  出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  ⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  ⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  ⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  ②、指名讀句,引導學生先說優點,再評不足。

  ③、讀了這四句話,你發現了什么?完成練習說說做做。

  (我替爸爸 。 我給媽媽 。 我幫奶奶 。)

  3、 課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

  ㈢、自主識字,指導寫字

  1、 自主識字。

  說說自己會認哪些字,介紹用什么方法記住的?

  (加一加、減一減、換一換)

  2、 寫字指導。

  ①、同桌比較“著、看”的異同。

  ②、全班交流。

  ③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

  ④、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。

  ⑤、學生描紅練習

  第二課時

  一、教學目標:有感情地朗讀課文,養成尊敬長輩的美德。

  激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

  一、學習目標:

  1、認識胖、喜等13個生字,會寫看、著等6個字;學習新偏旁刂。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  二、教學重點、難點:

  重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

  難點:養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  三、教學特色:

  本課教學以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中,以猜手、畫手導入課題,引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字,通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

  明理的目的在于導行,最后,教師又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生畫畫自己的小手,說說自己的小手現在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,有演有畫,學生真正成了學習的主人。

  四、教學方法:

  1、猜謎語。

  2、角色表演。

  3、板書示范。

  五、課前準備:

  1、每個小朋友圖畫紙,印上六格田字格。

  2、每生手持教師所編的小短文一篇。

  3、制作配套課件。

  六、教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進行說話訓練,會用喜歡說話。

  3、認識7個生字,會寫笑、著兩個字。

  4、能有感情地讀好三句重點句子。

  一、猜謎導入:

  同學們,今天老師給大家帶來一個謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。(手)

  二、揭題:

  1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)

  2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)

  三、初讀課文,了解大意。

  1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學生自由讀課文)

  2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請45人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。)

  3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)

  4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學生匯報三句話)

  四、生字識記:

  1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?(學生領讀生字)

  2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)

  3、通過剛才的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)

  4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復習生字)

  五、課中操。

  同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮,活動活動我們的小手。(請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》)

  六、朗讀感悟。

  1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)

  2、在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?

  3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?

  4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)

  5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學生)

  六、說話練習。

  1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同桌兩位同學互相說說。(同桌互相說)

  2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學生發言)

  七、書寫指導。

  1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學校里,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)

  2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)

  學生書寫,教師指導。

  七、課堂小結:

  1、(表揚寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。

  八、課外實踐活動:

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長做一件事。

  第二課時

  課時目標:

  1、復習第一課時的學習內容,認識其余的6個生字。

  2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關懷。

  3、用因為所以說話。

  3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

  一、復習導入:

  上節課我們學習了第六課(學生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題)

  同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節,學生找出相應的生字。)

  二、學習生字:

  1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)

  2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?(認讀詞語,再認生字)

  三、感情朗讀。

  1、上節課,我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。(學生自由讀課文)

  2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優秀的同學上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)

  四、說話訓練。

  全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?(說話訓練)

  五、拓展延伸。

  1、蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?(請學生自由發言)

  2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發言)

  六、寫字練習。

  1、上節課我們學寫了笑、著兩個字,這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當小老師教教大家嗎?(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)

  2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫)

  3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優點,也要指出我的不足。

  4、學生練習書寫,教師巡回指導。

  七、課堂小結束:

  從同學們剛才認真的書寫態度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

  內容概括:這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六,希望對你有幫助!

《胖乎乎的小手》教案 篇5

  【學習目標】

  1、認識“胖、喜”等到13個生字,會寫“看、著”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。

  【教學重點】

  認識生字,會寫6個生字。

  【教學難點】

  激發學生幫助長輩的愿望和行為。

  【教學過程】

  一、猜謎語、活動激趣,導入新課

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家帶來一首謎語,請認真聽,看誰先猜出來:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。小朋友們真聰明,對,就是我們的小手。

  (出示:小手的圖片。)

  師:請小朋友伸出自己的小手,你有一雙什么樣的手啊?

  (學生回答,隨機請一個有胖乎乎小手的學生上臺來。)

  師:請你到黑板前來,老師要把你的小手畫出來。

  (請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

  師:這是一雙什么樣的小手呀?

  學生回答:(胖乎乎的小手。)

  出示課題。

  師:今天我們就來學習《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。

  師:這里面有個生字寶寶,咱們來認識一下,出示“胖”字,你想怎么樣記住它,(學生說),真聰明!看看,月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。

  二、 初讀課文,整體感知

  師:今天,老師還給大家帶來一位新朋友,請看:(出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手,她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是,爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上,這是為什么?讀讀課文你就明白了。

  1、學生讀課文,老師巡視指導,要求:

  用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

  (學生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……)

  2、指名朗讀:

  師:大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

  指名讀:

  學生評價,再讀。

  3、全班齊讀這段。

  4、同桌互讀:

  師:還想不想讀?哦,這么多的小朋友想來為大家展示一下,那老師都給你們一個機會,請同桌二人互相讀課文,如果他遇到了困難,請你幫幫他,如果他讀得很準確,別忘了夸一夸他。

  三、細讀課文,理解感悟

  1、師:現在大家都讀熟了課文,那么老師要考考你們了,爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

  學生回答。

  師:你真會讀書,咱們一起來讀讀這句話。

  (出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

  2、師:這里面有個生字寶寶,咱們來跟它打聲招呼:

  (認讀生字“喜”。)

  ⑴ 說說你打算怎么記住它?

  ⑵ 學生回答。

  ⑶ 找朋友齊讀。

  3、細讀課文:

  ⑴ 師:全家人都很喜歡蘭蘭的畫,誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

  師:大家都喜歡它的小手是因為什么?

  (學生回答:她的小手為大家做了很多事情。)

  師:她的小手為大家做了哪些事情?

  出示句子:

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  指名回答,出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書:

  拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢。

  當板書“拿拖鞋”的時候,認識生字“拖鞋”:

  指名認讀。齊讀。

  ⑵ 師:蘭蘭真懂事,爸爸是怎么夸的呢:

  指名讀。

  出示句子:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  師:你讀的真棒,老師還聽到你把一個字念的特別準,出示:“替”。大家一起來讀一讀,說說你打算怎么記住它。

  學生自由說。

  師:你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下:

  指名讀,并評價。

  師范讀,齊讀。

  師:哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

  出示句子:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  師:真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

  (學生讀。)

  師:讀的真不錯,讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。

  師:小朋友們,想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

  (學生模仿。)

  師:真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

  出示句子:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  指名讀,評價。

  齊讀。

  師:剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了,覺得你們把這幾個字讀的最響。

  點擊生字:

  “替”、“給”、“幫”字變成紅色。

  師:你們試著給他們換換位置來讀讀,換詞朗讀。自由試讀。

  師:那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?

  進行句式訓練:

  學生用喜歡的字來說話。

  師:蘭蘭的小手這么會做事情,你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

  師:小朋友們真會夸,蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!

  三、指導書寫

  1、師范寫“笑”:

  學生書空。臨寫。

  2、展示學生書寫,評價。

  四、拓展練習

  師:蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?

  學生畫圖,匯報交流。

  師:老師知道了,你們也和蘭蘭一樣,懂得尊重長輩,體貼父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事,讓我們伴隨著音樂,舞動起你的小手吧!

  (放音樂《我有一雙萬能的手》)

  在音樂聲中,學生做動作,結束這堂課。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

  教學目標

  1.認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  教學重點

  認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學會關心、體貼家里的人。

  課時安排:2課時

  教師準備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

  學生準備

  1.生字卡片,自己的小手圖片。

  2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

  教學過程

  教學案例(一)

  太平區新海小學魏秀麗

  第一課時

  一、謎語激趣,引入新課

  1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

  3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。

  二、初讀課文,整體感知

  1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)

  2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()

  3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

  4.開火車連讀課文,師生正音。

  三、互動識字,檢查落實

  1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

  站──()詩──()清──()蛙──()

  貼──()等──()情──()鞋──()

  3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

  (加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類比觀察,指導寫字

  1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

  2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

  3.學生描紅練習

  4.展覽,賞析。

  五、實踐作業

  回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節課匯報。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

  【教材簡析】

  這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻出了純真的愛。

  全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠不會忘記。

  【設計理念】

  生活處處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設計,力圖體現生活化語文的理念,以兒童生活經驗為基礎,以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗性閱讀的策略,引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動,在讀中感悟,議中發展。同時,遵循兒童識字規律,采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程,達到提高學生語文素養的目的。

  【教學目標】

  1、認識13個生字,會寫6個字。

  2、學習并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。

  3、自主積累詞語。

  4、通過學習課文,感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

  5、朗讀課文,背誦課文。

  6、說說你的一雙小手能做什么事。

  【教學重點】

  識字寫字,朗讀課文,感悟課文。

  【教學準備】

  生字卡片,CAI課件。

  【教學時數】

  2課時。

  【教學流程】

  一、看“手”──激趣導入

  1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導說話:

  圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

  師隨機板書:

  “小手”、“胖乎乎的”,并指導認讀生字“手”。

  設計說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓練水到渠成。同時,隨圖識字,生動形象,課題導入自然流暢。

  2、揭題,讀題,指導讀好停頓:

  胖乎乎的小手。

  二、用“手”──初讀識字

  1、看圖說話引出第一自然段,指導讀順:

  ⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

  引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學生想辦法記住它。

  ⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

  引導學生說完整的話,并引出課文的第一自然段。

  ⑶ 老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?

  課件出示第一句話:

  師范讀、領讀。

  ⑷ 學生自由練讀體會:

  同桌互讀互評。

  ⑸ 指名讀,學生評議:

  指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

  ⑹ 多種形式鞏固讀。

  設計說明:由看圖說話導入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學生視覺印象,達到隨文識字的目的。

  2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內容:

  ⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

  請小朋友聽老師讀課文。

  師范讀:

  生聽、看、指。

  ⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

  那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

  學生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準字音:

  可試拼音節。

  可問小組成員。

  可請教老師。

  教師巡視輔導。

  三、評“手”──精讀感悟

  1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對媽媽的愛:

  ⑴ 課件出示第二句話,指名讀、評:

  在讀評的過程中,讀準生字“拿、說、幫、我”的字音,并引導學生抓住特點記生字字形,用卡片進行鞏固。

  設計說明:將讀文與識字結合起來,在讀文中識字,及對交流識字方法,提高識字能力。

  ⑵ 分組、分男女生鞏固讀,讀準讀順。

  ⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

  學生嘗試有語氣地朗讀:

  體會媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

  ⑷ 指名讀、評:

  在讀評中,引導學生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣,讀出情感。必要時,教師可范讀,學生可反復體味嘗試。

  ⑸ 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。

  設計說明:運用轉換角色的方法,引導學生走進教材,體驗人物情感,練習朗讀,從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

  2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對爸爸的愛:

  ⑴ 學生用讀第二自然段的方法,體會爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。

  ⑵ 同桌互讀互評。

  ⑶ 指名表演讀、評:

  讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。

  ⑷ 齊讀。

  3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對姥姥的愛:

  ⑴ 師范讀、領讀:

  句子相對較長,不認識的字較多。

  ⑵ 生自由試讀,讀通順。

  ⑶ 指名讀,評:

  引導學生識記“眼睛”二字,并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,從而引導學生讀準輕聲。

  設計說明:引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語言環境中學習生字,激發興趣,提高效率。

  ⑷ 用讀前兩段的方法,體會姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。

  ⑸ 表演讀、鞏重讀。

  四、說“手”──整合延伸

  1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

  使學生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內心體驗表達出來,自由有感情地讀全文。

  2、朗讀:

  ⑴ 指名表演讀:

  全班評價交流。

  ⑵ 齊讀。

  3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

  設計說明:在說話訓練的過程中,使學生受到愛家庭愛家人的教育,理想教育。

  五、動“手”──鞏固寫字

  1、開火車認讀生字卡片。

  2、給生字找朋友,組詞說話。

  3、指導在田字格里寫生字:

  ⑴ 學習新筆畫:

  彎鉤、橫折。

  ⑵ 師范寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。

  ⑶ 觀察“手”在田字格里的占格,練習書寫。

  ⑷ 學寫“了、上、下”,方法同上。

  設計說明:此環節緊扣“小手”,激勵學生認真寫字,看誰的小手最靈巧,最能干。將教學的每一環節與課文內容緊密相連,絲絲入扣,促使學生養成認真書寫的習慣。

《胖乎乎的小手》教案 篇8

  【學習目標】

  1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學習新偏旁“刂”。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  【教學重點難點】

  1、重點:

  認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

  2、難點:

  養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  【教學特色】

  本課教學以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中,以“猜手”、“畫手”導入課題,引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字,通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

  明理的目的在于導行,最后,教師又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生畫畫自己的小手,說說自己的小手現在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,有演有畫,學生真正成了學習的主人。

  【教學方法】

  1、猜謎語。

  2、角色表演。

  3、板書示范。

  【課前準備】

  1、每個小朋友圖畫紙,印上六格田字格。

  2、每生手持教師所編的小短文一篇。

  3、制作配套課件。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  〖課時目標

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進行說話訓練,會用“喜歡”說話。

  3、認識7個生字,會寫“笑、著”兩個字。

  4、能有感情地讀好三句重點句子。

  〖教學過程

  一、猜謎導入

  同學們,今天老師給大家帶來一個謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底:

  “人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。”

  (謎底:手)

  二、揭題

  1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。

  (找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)

  2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。

  (齊讀課題)

  三、初讀課文,了解大意

  1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?

  請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。

  (學生自由讀課文)

  2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的.?

  (生答)

  全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

  請4~5人回答后教師小結并出示句子:

  全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  學習用“喜歡”說話。

  學習生字“喜”、“張”。

  3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?

  請用直線將它劃出來。

  (學生劃句子)

  4、XXX,你來說說你找到了哪一句?

  (學生匯報三句話)

  四、生字識記

  1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?

  (學生領讀生字)

  2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?

  (交流識記方法)

  3、通過剛才的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。

  (齊聲讀生字)

  4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?

  老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

  (讀故事復習生字)

  五、課中操

  同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮,活動活動我們的小手。

  (請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》)

  六、朗讀感悟

  1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?

  (指導學生把句子讀好)

  2、在這句話里有這樣一個詞“替”,你們能不能換個詞說說?

  3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?

  4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……

  (生讀)

  5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。

  (教師:爸爸說──學生……)

  七、說話練習

  1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同桌兩位同學互相說說。

  (同桌互相說)

  2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?

  (請若干名學生發言)

  八、書寫指導

  1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?

  (笑著)

  在學校里,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?

  (觀察分析字形)

  2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。

  (教師范寫)

  學生書寫,教師指導。

  九、課堂小結

  (表揚寫得好的)XXX、XXX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。

  (展示)

  請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。

  十、課外實踐活動

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長做一件事。

  第二課時

  〖課時目標

  1、復習第一課時的學習內容,認識其余的6個生字。

  2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關懷。

  3、用“因為……所以……”說話。

  4、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

  〖教學過程

  一、復習導入

  上節課我們學習了第六課──(學生回答:胖乎乎的小手)

  (教師板書課題)

  同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。

  (教師出示音節,學生找出相應的生字。)

  二、學習生字

  1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?

  (學生介紹識字方法)

  2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?

  (認讀詞語,再認生字)

  三、感情朗讀

  1、上節課,我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。

  (學生自由讀課文)

  2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。

  (分角色朗讀課文,先請一組較優秀的同學上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)

  四、說話訓練

  全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎?

  (說話訓練)

  五、拓展延伸

  1、蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?

  (請學生自由發言)

  2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?

  (自由發言)

  六、寫字練習

  1、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字,這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。

  (出示生字)

  誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當小老師教教大家嗎?

  (請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)

  2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?

  (教師范寫)

  3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優點,也要指出我的不足。

  4、學生練習書寫,教師巡回指導。

  七、課堂小結束

  從同學們剛才認真的書寫態度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

  一、趣味鞏固生字

  1.出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(以開火車的游戲,進行小組比賽)

  2.小組擴詞接龍比賽

  二、以讀代講,讀中感悟

  (一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

  (二)自主讀第3—5自然段

  1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答,教師板書)

  爸爸媽媽奶奶

  拿拖鞋洗手絹撓癢癢

  2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)

  (三)讀最后一個自然段

  1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

  2.指導朗讀“明白了”的語氣。

  3.蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

  4.那你會幫家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我給媽媽_______________________________________

  我幫老師_______________________________________

  我為大家_______________________________________

  三、寫字教學

  畫笑興會

  1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,捺寫得開一點。)

  2.生描紅、交流。

  3.生練寫,展示評析。

  四、拓展教學,表演感悟

  1.閱讀兒歌《盛飯飯》

  小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主組合表演課本劇。

  五、實踐作業

  1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。

  2.收集有關家人互相關愛的故事。

  板書設計

  胖乎乎的小手

  蘭蘭關愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇10

  一、看圖激趣,書題學字

  1、看圖說話:

  師問:同學們,看,這是一雙什么樣的小手?

  (掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

  2、師生工工整整的寫課題:

  注意把“胖”字寫正確漂亮。

  3、齊讀課題:

  采用引讀的方式,引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

  設計意圖:以畫引入,直觀形象;擴展思路,訓練語言;板書課題,指點寫字要領,學生跟著寫,使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀,使音訓練扎實深入。

  二、學生自讀課文

  1、師說:請同學們自讀課文,注意把生字的音讀準,把課文讀通順。

  (學生讀,老師巡查。)

  2、同桌互相檢查讀,師提要求:

  同桌互相當小老師,想認真的聽對方讀生字和生詞,再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。

  3、教師檢查:

  你的同桌可以得100分的,請舉手。

  設計意圖:讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學,在聽中學。互幫互助中學,學習變的主動積極,達到初讀的要求,學習起來有滋有味。

  三.質疑解疑,讀悟道理

  1、教師范讀二段,學生質疑:

  ⑴ 師:聽你們讀的那么認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽,想一想:

  你最想研究怎么問題?

  ⑵ 指名說最想研究的問題,教師進行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”

  ⑶ 師說:同學們都會動腦筋,現在,我們著重研究一個問題,好嗎?

  (掛圖出示問題)

  2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?

  ⑴ 師:同學們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。

  ⑵ 學生交流討論的結果:

  指導學生用“因為……所以”表達清楚。

  指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

  ⑶ 教師指導讀好感嘆句:

  學生合作朗讀:

  “夸蘭蘭呢!”

  他們說的話都用了……?

  (生齊聲:感嘆號。)

  該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習練習,呆會兒,咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。

  ① 分角色讀一讀:

  (掛圖出示課文中的畫)

  逐個角色賽讀。

  (指名:教師相機點撥語氣、表情。)

  師:同學們,現在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。

  ② 三個角色賽讀。

  ③ 師生賽讀。

  3、四人小組分角色練讀:

  (一人一角色)

  師:同學們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:

  (播放課文中蘭蘭的話)

  誰愿意扮演蘭蘭?

  ⑴ 四人小組練讀。

  ⑵ 請四人上臺來表演讀。

  設計意圖:自己的問題自己解決,學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合,即有利于獨立小能力的培養,又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。

  四、畫畫說說,深化道理

  師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!

  1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

  2、說說自己的小手做了什么?

  (掛圖出示)

  ⑴ 我幫爸爸____________________________。

  ⑵ 我幫媽媽____________________________。

  ⑶ 我幫老師____________________________。

  ⑷ 我幫大家____________________________。

  3、想一想,說一說:

  蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?

  你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

  (掛圖出示提示)

  ⑴ 學習伙伴討論說。

  ⑵ 集體討論。

  設計意圖:從課文中走出來,調動生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

  五、延伸課外,引導實踐

  師:孩子們都說的很好,我們我也學著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。

  設計意圖:做中學道理,積累生活,運用語言。

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