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漢語拼音教案

時間:2022-08-13 11:26:27 教案 我要投稿

【精選】漢語拼音教案匯編五篇

  作為一名教職工,常常需要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的漢語拼音教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】漢語拼音教案匯編五篇

漢語拼音教案 篇1

  【教材分析】

  《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課,本課共分四部分:第一部分是情境圖,早晨,路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫,好像在說:“小朋友,早上好!”通過形象具體的情境圖,引出本課要學習的三個單韻母,易于激發學生學習拼音的興趣;第二部分是表音表形圖,利用它可以幫助學生掌握發音、熟記字形;第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖,用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同,符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。

  【學生分析】

  大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識,聲母、韻母整體認讀音節對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性,并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象,從學生實際出發,引導學生自主探究,學當"小老師",能收到事半功倍的效果。

  處于幼小銜接階段的學生有意注意持續時間短,采用游戲的形式吸引孩子,能愉悅心境,讓他們廣泛參與到游戲中來,主動地輕松快樂地學習。

  【教學目標】

  1、知識能力目標:

  ⑴ 學會 a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  ⑵ 認識四線格,學習使用四線格。

  2、情感目標:

  通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛,更加熱愛學習語文。

  【教學思路】

  1、創設情境,激趣導入。

  2、以圖激趣,明確要求。

  3、激情促說,多向互動。

  【教學過程】

  一、芝麻開門

  1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險,可是城門緊閉。(出示緊閉著的城門圖)想知道芝麻開門的口訣嗎?請看兒歌:漢語拼音王國里,各個字母有本領,幫助學好普通話,我們都來學習它。

  2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學知識的寶藏。(城門打開,內有紙條:拼音顯示:p n y n w ng g o hu n y ng n)

  以“情趣性、游戲性”為特點,傾心教學情境的設計,吸引學生的注意力,激起他們學習的興趣。在學習“aoe”的讀音時,充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,看插圖,聽兒歌,嘗試讀,親自體驗。

  二、看圖激趣

  拼音王國的第一站,我們將去“單韻母農莊”,(出示情景圖)

  農莊風景真美麗,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

  它叫醒了誰?

  學生看圖各抒己見:

  叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

  叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

  叫醒了太陽,它露出了笑瞇瞇的臉;

  ……

  讓學生看圖后暢所欲言。

  三、捉迷藏游戲

  這幅優美的農莊圖中藏了 a o e 3個字母公民,你能把它們找出來嗎?

  讓學生初步感知 a o e 的音和形。

  四、讀準 a o e

  過渡:我們認識了這三個公民,如果你能讀準他們的名字,他們就會和你成為朋友。

  1、教師帶上 a o e 的頭飾,扮成 a o e,作自我介紹,發音拉長著重。

  2、學生觀察,自行練讀后,指名讀:

  學生討論編順口溜幫助記憶發音方法:

  如:嘴巴張大 a a a,嘴巴圓圓 o o o,嘴巴扁扁 e e e。

  3、讀準音,開火車讀,交朋友,給表現好的小朋友起字母名。

  給學生起字母名字,在輕松愉快的情境中,讓學生記住 a o e 這三個字母,而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節,所以孩子們都盼著快點學新的字母,好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢,也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

  五、指導 a o e 的書寫

  過渡:交上了新朋友,想和他合影留念嗎?可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧!

  1、學生仔細觀察字母“長相”:

  找出圖中與 a o e 字形相似的部分,生討論,編口訣,念兒歌:

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴 a a a;

  太陽出來紅通通,公雞一叫 o o o;

  清清河水一只鵝,水中倒影 e e e。

  2、動動手,捏一捏,擺一擺:

  學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

  3、“作肖像畫”:

  認識四線格(漢語拼音王國的房子都是三層,每個公民都有自己的家,我們今天認識的 a o e 都住二樓)后講清 a o e 的筆畫筆順。

  教師示范,學生仿寫。

  聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度,學生學習態度和情感得以升華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

  六、家庭作業

  同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

  讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母,那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色,各不相同,孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同,并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活,并用于生活。因此將拼音教學生活化,讓每個字母都能派上用場,能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

漢語拼音教案 篇2

  教學目標:

  1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母,能讀準字音,認清字形,正確書寫。

  2、學會整體認讀音節 yi 、 wu 、 yu 。

  3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的`四聲,能直接讀出它們帶調的音。

  4、知道i上標聲調時,上面的小圓點不寫,ü在標調時頭上有點。

  教學重點:

  1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正確書寫。

  2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。

  教學難點:

  讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。

  教具準備:

  1、本課的教學掛圖。

  2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  一、復習檢查,導入新課。

  1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

  2、教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i u ü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。(教師在黑板上板書i u ü,并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

  二、學習字母i

  (一)觀察掛圖學習字母的音

  1、圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

  2、衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。

  3、教師示范發音,注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣?編順口溜:衣服衣服i i i。

  4、學生學讀i(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發現問題及時糾正。)

  (二)學i的四聲

  1、i和a o e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)兒歌:小I有禮貌,標調就摘帽。

  2、分組練習四聲。教師范讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

  (三)觀察字形,指導書寫

  1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像?(衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  2、教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。

  3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。

  4、學生練習書寫,教師觀察指導。

  二、學習字母u

  (一)觀察掛圖學習字母的音

  1、看插圖說話引出u:可以說:“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

  2、教師示范發音,讓學生聽音,看口形。發u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發音口形不變。順口溜:烏鴉烏鴉u u u

  3、學生學讀u(領讀,集體讀,指名學生讀。)

  (二)學習u的四聲

  1、出示:ū ú ǔ ù

  ū 第一頂帽子平平的,誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。

  ú 第二頂帽子上山坡,誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。

  ǔ 第三頂帽子轉個彎,誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

  ù 第四頂帽子下山坡,誰會念?ù ù ù 我們愛公物。

  2、學生練讀。

  (三)觀察字形,指導書寫

  1、記字形:圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)

  2、教兒歌:u像一個茶杯子。

  3、u的筆順是先寫豎右彎,再寫豎,要寫在中格。

  4、學生練習書寫,教師觀察指導。

  三、學習字母ü

  (一)觀察掛圖學習字母的音

  1、圖上畫的什么?看圖說話引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。出示:ü

  2、教師示范發音,學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

  3、學生學讀ü。(有時學生讀不準音,可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)

  (二)練習ü的四聲

  1、ü也戴上了帽子,(出示聲調卡)誰愿意來當小老師?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。

  2、學生練讀。

  (三)觀察字形,指導書寫

  1、記字形:u和ü的字形有點相同,比一比,又有點不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點ü ü ü,小魚小魚ü ü ü

  2、ü占中格和上格,先寫ü,再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。

  3、學生練習書寫,教師觀察指導。

  四、鞏固練習

  1、打亂次序認讀6個單韻母。

  2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母,請學生摘下寫有相應字母的星星。

  3、練習寫字母

漢語拼音教案 篇3

  教學目標

  1.鞏固聲母ɡ、k、h,能在四線格中正確書寫。

  2.學習拼讀帶有介母的音節。能準確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節。

  3.感受學拼音的樂趣。

  重點難點

  重點:準確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節。

  難點:學習三拼音節的拼讀。

  教學準備

  拼音示教板,拼音卡片。

  教學過程

  一、復習(7)

  1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u,讓學生認讀。

  2.找學生讀書上的兒歌。

  二、學習拼拼讀讀918)

  1.學習兩拼音節。(出示)

  ɡɡɑɡɡɑ

  kɑkɑkeke

  hhɑhhe

  ɡɡu

  kuku

  hhu

  (1)學生自己拼一拼,把會拼的音節拼聽。

  (2)師生共同拼讀學生覺得有困難的音節。

  (3)小老師教讀。

  (4)以比賽的形式進行練讀。

  2.學習三拼音節。(出示)

  ɡɡuɑ

  kuɑkuɑ

  hhuɑ

  (1)讓學生觀察老師這次出示的音節和前面的有什么不同?

  (2)認識介母及三拼音節。

  (3)教給學生三拼音節的拼讀方法。

  (4)引導學生自己拼讀。

  (5)老師教讀、學生領讀、分組讀,采用多種形式進行練讀。

  (6)給音節帶調,組詞說話。

  三、完成讀讀連連(10)

  放手讓學生自己獨立完成。

  四、鞏固練習(5)

  指名讀音節。

  五、布置作業(5)

  抄寫本課學習的音節。

  板書設計

  ɡɡɑɡɡɑ

  kɑkɑkeke

  hhɑhhe

  ɡɡuɡɡuɑ

  kukukuɑkuɑ

  hhuhhuɑ

  教后感

漢語拼音教案 篇4

  (一)

  師:今天天氣好極了,陽光明媚,拼音王國的拼音娃娃們邀請我們一(1)班的小朋友到兒童公園去秋游,小朋友們想去嗎?

  生:想去!

  師:準備好了嗎?讓我們坐上汽車出發吧!(播放音樂)

  師:嘟嘟嘟,兒童公園到了,請小朋友們下車。空氣真新鮮呀(深呼吸狀)。

  小朋友們

  能說說你看到了什么嗎?

  (指導看書上的圖)

  生:我看到了藍天、白云、綠樹,還看見了一只白色的鴿子在銜著草在天上飛,兩只白鴿在草地上溜達。

  生:我看到兩個小朋友坐在椅子上喝飲料

  生:我看到河里有小蝌蚪和水草

  生小組內合作拼讀拼音卡片。

  師:小朋友們看,公園里正在舉行答對有獎的活動呢,讓我們一起去看看!

  生:好啊!

  (拼讀卡片上的音節詞)

  師:時間不早了,我們也該回家了,這節課你過得開心嗎?

  生:開心!

  師:讓我們和拼音娃娃說聲再見吧!

  生:(揮手)再見!

  師:小朋友們快快上車,回家啦!

  第二課時

  教學過程:

  一、復習:

  1.看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

  2.抽讀6個單韻母。

  二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。

  1.出示

  (1)自己試著讀一讀,

  (2)指名拼讀。

  (3)請同學說說兩拼音的基本方法。

  (4)開火車拼讀。

  2.出示

  (1)自己試著進行拼讀。

  (2)同桌同學互讀,相互糾正。

  (3)個別讀,同學糾正。

  三、學習三拼音節

  (一)學習“guā”的拼讀

  1.電腦上出示:小女孩推

  g—u→gu

  (1)請同學進行音節的拼讀。

  (2)再請同學說說拼讀的要領。

  2.電腦出示:小女孩推

  g—u—ā→guā

  圖片(西瓜)

  請大家看大屏幕:你發現了什么?

  3.老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母,在前邊;點擊“g”變藍色。“u”是韻母,在中間;點擊“u”變綠色。“a”是韻母,在后邊,點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢?

  4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節時,先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ā”,連成一個音節。聽我讀一遍“guā”,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,“guā

  ”強調讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領。

  5.學生掌握拼讀方法后,進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

  (二)三拼音節練習

  1.

  (1)自己試著拼一拼。

  (2)請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

  (3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀,注意糾正學生的錯誤讀音。

  (4)同桌互讀,相互糾正。

  (5)個別讀,全班同學糾正。

  2.

  (1)自己試讀。

  (2)同桌同學互讀。

  (3)指名讀。

  四、讀兒歌:

  1.找出紅色的字母讀一讀。

  2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā

  讓學生練習拼讀。

  3.請認字多的同學帶讀,教師注意糾正錯音。

  4.同桌同學互讀、互背。

  5.全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學生在身心愉快中輕松學習。

  五、小結:

  今天我們又結識了3個聲母朋友“g

  k

  h”,不僅學會了字母的音形,而且掌握了三拼音節的拼讀方法,你們真聰明!

  附:板書

  〖反思

  這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說,漢語拼音極其枯燥,創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

  愛玩是孩子的本性,也是孩子最感興趣的活動,片斷(一)是導入環節,我給孩子們創設了一個去秋游的情境,為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節,學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆,通過此來談收獲,說心情,照鏡子,這也是對本課的一個小結。

漢語拼音教案 篇5

  一、教學要求

  1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節,能準確拼讀音節。

  3、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。

  二、教材說明

  本課包括四部分內容。

  第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲,每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗,奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

  第三部分是看圖讀拼音識字,配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時,了解一些有關動物的常識。

  第四部分是一首兒歌,配有圖畫。

  ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

  三、教學建議

  (一)教學準備

  1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶;字母卡片;帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。

  2、本課的生字卡片和掛圖。

  (二)字母教學

  教學ao、ou、iu時,可先從圖畫入手,并讓學生用字母連讀的方法試讀,教師邊講發音要領邊示范,學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形,可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆,可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

  提醒學生注意:ao的聲調標在a上,ou的聲調標在o上,iu的聲調

  標在u上。標調方法不要求學生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節。

  (三)拼音教學

  聲母與ao、ou、iu的拼音練習,要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習,要先復習拼音方法,提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

  讀音節,要指導學生看清帶調韻母,準確拼讀音節。

  (四)認讀字詞,讀句子、兒歌

  生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像,可用順口溜記一記:“小雨點點,水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣,加深記憶,如:魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識,可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物,它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片:“馬、牛、狗、貓、魚”,讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀,同桌相互讀,全班交流讀,教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字,想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字,是怎么認識的,如某同學名字中有“愛”這個字,花園邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

  兒歌中有一個要認識的字“好”,可在會讀兒歌之后再提出來認識,“女”和“子”合一塊為“好”,再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好,意在加深對詞語的印象,不必在內容上講解。

  (五)擴展活動

  1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相認讀。

  2、讀一讀,再用音節口頭組詞。

  bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

  jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

  3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

  小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

  愛吃魚。和愛吃。

  4、你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽。

  (六)課時安排

  教學本課可用2課時。

  四、參考資料

  ao、ou、iu的發音方法發ao時,先發a,比單念a時舌位靠后,要發得長而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發出近似u的音(不是o的音),要輕短。發ou時,先發o的音,接著嘴唇逐漸收攏,發出u的音,o念得長而響亮,u念得輕短模糊。iu是i和ou的結合,它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節,必須和聲母相拼組成音節。ao、ou可以自成音節,直接給漢字注音。

  標調方法如果韻母不是單韻母,調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌:“a母出現別放過,沒有a母找o、e,i、u并列標在后,i字標調點去掉。”

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