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鳥的天堂教案

時間:2022-08-13 15:37:27 教案 我要投稿

鳥的天堂教案模板集錦六篇

  作為一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的鳥的天堂教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

鳥的天堂教案模板集錦六篇

鳥的天堂教案 篇1

  【教材分析】

  語言大師巴金的文章,流暢自然,樸實生動,富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此,語言上準確生動,樸素優美,簡潔灑脫,富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語,描繪事物的性質、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時,這樣寫道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯想融入于景,具有“物我兩忘”的心態,意境深遠,妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,又反客為主,寫成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹的生命力可謂強矣。

  第二次去看榕樹,寫群鳥嬉戲,“到處是鳥聲,到處是鳥影”,極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”,從視覺寫“影”,寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀”。充分寫出形態的多種多樣,生動形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確,樸素優美,在教學時,老師應抓住語言文字讓學生品中讀,品中悟,品中感受。

  【教學目標】

  1、能有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎上當堂背誦第8自然段。

  2、通過朗讀,品味詞句,能認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

  3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

  【教學重、難點】

  1、指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言。

  2、體會“鳥的天堂”的美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【教學過程】

  一、創設情境,感知“天堂”美

  1、課件播放畫面:

  師語言描述。

  2、課件出示:

  “鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  3、質疑:

  讀著這句話,你有什么疑問嗎?

  二、研讀體悟,感受“天堂”美

  1、引入學習描寫大榕樹的相關段落,重點學習七、八自然段,體會榕樹的美:

  ⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點。

  句子1:

  關于榕樹“大”:

  我有機會看清它的真面目:是一棵大樹,有著數不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

  學生自由讀,注意突出數量詞,抓住描紅的詞讓學生讀中感悟,讀中體會,讀中想像,讀出榕樹之大。

  句子2:

  關于榕樹的茂盛和美麗:

  現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

  學生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句,同時課件播放錄像引導學生看圖感受。

  齊讀、試背、指名背、齊背。

  ⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?

  2、引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美:

  ⑴ 課件播放群鳥活動情景。

  ⑵ 自由練讀12、13自然段,指名讀:

  重點指導:

  到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  ① 指導朗讀:

  讀出鳥的數量之多,不可勝數,鳥兒活動之美。

  ② 誰來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

  ⑶ 感悟齊讀。

  ⑷ 師生共同感悟:

  這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  (此環節的設計體現“以讀為本”,激發學生賞閱美文的熱情,讓學生自由讀,讀出個人的體會,尊重個性差異。學生自己的感情體驗,代替了整體劃一的朗讀指導,在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點,以及作者用詞之精當。從中培養語感,積累語言,張揚個性。)

  三、選擇角色,感悟和諧美

  1、選擇其中一個角色,以第一人稱的方式夸一夸一下自己,盡量用上書上的句子。

  2、學生準備,小組討論交流。

  3、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹,展示交流。

  4、小結、讀作者贊嘆的句子。

  【板書設計】

  鳥的天堂

  榕樹 鳥

  枝葉繁茂 千姿百態

  生命力旺盛 活潑可愛

鳥的天堂教案 篇2

  教學內容

  人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

  教學目標

  知識與能力 情感與態度 方法與習慣

  1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

  2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

  3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣,激發想象力和創造力,感受祖國河山之美。

  4.通過小組分工協作和信息成果集體共享,培養學生的合作精神。

  5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

  6.通過活動,培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。

  教學重點

  利用網絡自主探究,培養初步的搜集和處理信息的能力。

  教學難點

  對網上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

  教學準備

  1.學習課文《鳥的天堂》,激發學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產生較強烈的閱讀需要。

  2.網絡資源的配置:網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。

  3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

  教學過程

  教學程序 學生活動 教師活動 評注

  激情

  設疑

  1.學生回憶課文內容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問題

  (1)解說詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  (7)人們是怎樣保護鳥兒的……

  1.導入,激發興趣

  同學們,上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動內容

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

  3.設疑

  面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯網查找有關“鳥的天堂”的資料。

  (2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網絡學習,也有助于學生問題意識的培養。

  組織

  指導

  1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。

  2.小組討論,確定小組活動具體目標。

  3.小組組內分工、組織協作

  (1).明確活動要求

  以小組為單位根據活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

  (2).指導使用網絡課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

  (3).明確網絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。

  (4).網絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區和作品展示區,在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

  自主

  探究

  1.各小組根據本組目標,展開自主探究性網絡閱讀

  根據本地資源索引,閱讀校園網資源庫中的資料

  利用網絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯網,查找所需資料

  進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進行組際交流或師生交流,質疑、交流想法、組織協作

  2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

  3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

  (1).利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況,適時調控。

  (2).進入BBS,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作

  1.處于真實的問題情境中,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發揮。

  2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。

  3.指導學生學會合作,學會充分利用網絡 的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

  4.從網絡閱讀的流程看,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。

  總結

  評價

  1.完成解說詞的寫作,將其修改后發表于作業展示區。

  2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經驗交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網頁并上傳。

  1.對作業展示區的作品發表評論,對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

  2.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站,進行網絡展示。

  3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。

  1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。

  2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,有利于網絡閱讀能力的培養。

  ※(該教學設計獲江蘇省“基于網絡環境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎)

  教學設計說明

  為了推進我國教育信息化的進程,教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及,以及信息技術教育與各科課程的整合”,而“網絡的普及和應用,使學生學會充分利用網上資源”則是規劃的另一個重要層面。網絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網絡環境的教與學作出一些嘗試的時候,我們也一直不斷地在思考:網絡究竟能給目前的教學帶來什么?在教學中該如何最大限度的發揮網絡資源的優勢而盡可能地避其弊?在網絡環境下如何建構更有效的教與學的模型?網絡教學環境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中,我們也同樣反復地作著這樣的思考。

  一、關于教學目標的分析

  1、本課的教學內容

  在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學習活動要求:

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

  在布置本次活動時,學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”,學生們感到很困難:翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網查找資料,當時就有學生建議:能否組織我們上網收集資料?于是,我們就設計了這樣一節網絡環境下的綜合性學習課。

  2、本課教學目標的定位

  “語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求,并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列,其目的是加強語文與生活實踐的聯系,培養探究精神和實踐能力。所以,在教學設計中,我們把本課定位為一節“基于網絡環境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。

  如果作為一次簡單的學生上網查找資料的學習活動,其目標應是很簡單的:盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息,拓展知識面,并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是,作為一節有組織的網絡環境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課,其教學目標的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識的同時如何提高學生利用網絡查找資料、運用資料的基本能力和方法?在網絡閱讀的過程中怎樣激發學生去主動探究的興趣?如何組織學習共同體及他們之間的合作,讓學生明白在網絡環境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調控學生網絡學習中的行為以更利于他們養成良好而積極的網絡學習習慣?歸結下來,就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網上資源”這樣的最終目標。基于這樣的思考,我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標:

  A、知識與能力

  1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

  2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

  B、情感與態度

  1.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣,激發想象力和創造力,感受祖國河山之美。

  2.通過小組分工協作和信息成果集體共享,培養學生的合作精神。

  C、方法與習慣

  1.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

  2.通過活動,培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。

  3、本課的教學重點和教學難點

  按照上面教學目標的要求,我們把本課的教學重點定位為:

  如何利用網絡自主探究,培養初步的搜集和處理信息的能力。

  教學難點定位為:

  對網上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

鳥的天堂教案 篇3

  一、教學目標:

  1、知識與技能

  學會本課生字新詞,練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

  2、過程與方法

  引導學生在學習課文時,具體了解“鳥的天堂”的含義,并積累詞語和優美句子。

  3、情感態度和價值觀

  認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  二、教學重點:

  1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

  2、指導學生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。

  三、課時安排:兩課時

  第一課時

  一、 創設情境,導入新課

  1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音

  聽一聽,你想到了什么?說一說

  2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。板題、讀題。

  3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環境)“鳥的天堂”(本文指大榕樹)

  二、老師范讀課文

  1、檢查生字詞預習情況

  2、用課件展示下列詞語,指名認讀,并結合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計數應接不暇

  三、 默讀課文,整體感知

  思考:

  1、作者幾次經過鳥的天堂?分別是在什么時候?所見有什么不同?每次各有什么感受?

  答:兩次。第一次是在傍晚,只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上,看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。

  2、作者是按什么順序觀察大榕樹的?課文中哪些詞語說明了觀察順序?

  答:由遠及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

  3、榕樹有什么特點?(大、美)

  4、課文中哪些地方說明榕樹大?

  a.我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。(生命力強)

  b.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(葉多、茂盛)

  c.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動(寫出大榕樹的'蓬勃生機)

  5、小結:作者第一次經過鳥的天堂時沒看到一只鳥,卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態描寫。(板書:靜態)

  第二課時

  一、復習提問

  1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點?作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態美?

  二、指導閱讀課文第二部分。思考:作者第二次經過“鳥的天堂”是在什么時候?最初聽到、看到了什么?后來有什么變

  化?

  2、仔細默讀12、13自然段,了解作者如何寫鳥兒的動態美,用“ ”劃出表示事情發展順序的詞。

  起初——后來——接著——繼續

  3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。

  起初:寂靜

  后來:一聲叫,一只、飛

  接著:二只、三只

  繼續:熱鬧,到處……到處……

  4、看課件。對照課文思考:作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。

  課件:(在優美的輕音樂中,屏幕上出現大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴,打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起,從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續拍掌,不計其數的鳥兒紛紛飛起,一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭:幾只大鳥,幾只小鳥,一些花毛的,一些黑毛的。站在樹上叫的,騰空飛起的,停著拍翅膀的。一只畫眉剛

  飛出來,被掌聲一驚,又飛進葉叢,在小樹枝上鳴叫。) 板書:

  到處……到處…… (數量)

  大、小、花、黑 (種類多)

  叫、飛、撲 (形態)

  5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象,作者產生了怎樣的感受?(應接不暇)作者是怎樣寫自已的眼睛應接不暇的?

  6、小結:這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態描寫。板書:動態

  7、“鳥的天堂”是什么意思?為什么課文里幾次提到了鳥的天堂,有的加了引號,有的沒有加呢?

  答:“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容;沒加引號的“鳥的天堂”,是因為作者親眼見到大榕樹后,感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

  三、 自主討論

鳥的天堂教案 篇4

  教學目標:

  1. 初步了解作者兩次經過鳥的天堂看到的景象有什么不同;

  2. 學習課文1、2兩段,理解鳥的天堂是怎樣的,體會鳥的天堂的壯觀;

  3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯想,并認識體會聯想的作用;

  4. 能有感情的朗讀課文。

  教學重點:

  1. 理解鳥的天堂是怎樣的。

  2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯想,認識體會聯想的作用。

  教學難點:

  讀課文描寫大榕樹的重點詞句,運用多種媒體手段,啟發學生進入情境,進行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發學生熱愛南國風光,熱愛大自然的情感。

  教學準備:錄音機、磁帶、課件制作

  教學說明:課前預習20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)

  教學過程:

  一、 揭題,導入:

  1. 出示天堂,問:天堂原指什么?現在一般用來比喻什么?(指學生回答)

  2. 出示鳥的,構成課題鳥的天堂,問:由這一課題,大家會想這該是一個怎樣的環境呢?(讓學生說說)

  3. 導入(師述):現在,就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去廣東新會市天馬村天馬河,看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。(課件展示大榕樹的全貌)

  二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

  1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經過鳥的天堂。(兩次)

  2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

  課件出示具體要求(作業練習第4題:根據課文內容填空):

  作者曾()次坐船經過鳥的天堂。第一次是()經過;第二次是()經過。因為經過的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒看到()。第二次去聽到了(),又看見了()。

  這使作者信服那支葉繁茂的()真是()。

  ①學生自由讀課文,試著獨立填空;(課堂作業第4題)

  ②指名反饋答案。

  ③教師引導小結,過渡到第一段的學習。

  師:作者第一次經過鳥的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關的句子來。

  三、 學習第一段,體會作家描寫時間的語句的美妙之處。

  1. 學生讀文;

  2. 匯報交流討論:

  課件出示課文中的原句:

  太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關,在樹梢。

  ① 齊讀。

  ② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

  3. 比較句子的異同,體會作者寫法的精妙。

  課件出示被比較的句子:

  太陽落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

  ① 討論分析兩個句子的異同:

  ▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。

  ▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個地方似的。

  ▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來有韻味。

  ② 感情朗讀第一句,讀出韻味。

  四、學習第二段:體會大榕樹大得壯觀的美。

  1. 聽錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹?

  2. 學生匯報說。

  可能出現的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹。

  ②這是一棵枝繁葉茂的樹。

  ③這是一棵高大繁茂的樹。

  師述:大家說得都沒錯,但那一個更準確呢?

  3. 學生再讀課文:要求可用自己喜愛的方式讀文,并用自己喜歡的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。

  ① 學生回答交流所劃找的重點詞句:

  a. 根據學生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹,但是我看不出樹干在什么地方。

  b.我見過不少的大榕樹,但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

  c.我有機會看清它的真面目:是一棵大樹,有著數不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

  d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

  e.只有無數的樹根立在地上,像許多根木樁。

  ② 引導理解體會以上句段:

  ▲ 說說作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

  板書:遠近

  樹干、枝葉

  ▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么?學生交流,教師板書:許多棵?

  兩棵?

  一棵!

  ▲ 近看的大榕樹,又給人什么印象?(指點板書:高大、繁茂)為什么呢?

  A.交流討論:(大榕樹的高大)

  a.理解真面目的真的意思(真正、本來)

  b.讀榕樹真面目的句段。師:能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎?(學生讀文后試畫)

  c.課件展示幾種情況,讓學生分析對照明白畫的正誤。

  師:的確,正因為大榕樹有著樹不清的丫枝,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進泥土里。因此它的枝干不計其數。這樹實在是高大!

  d.還從哪個詞有見榕樹的高大?(斜躺)理解體會斜躺的作用

  e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

  B.交流討論:(大榕樹的繁茂)

  a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標記劃找表現榕樹繁茂的詞語,并想想這些詞語的意義作用。

  b. 交流匯報:(提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流)

  c. 師:的確,這樣榕樹的綠葉多得不計其數,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙(板書:樹葉多而綠)怪不得,作者聯想到了

  d. 學生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖(板書:展示生命力、新生命在顫動)

  C、引發學生聯想,進一步體會大榕樹高大繁茂,蔚為壯觀的情景。

  a師:要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,相信大家也會被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!

  (課件展示高大繁茂的大榕樹)

  師:現在面對這棵大榕樹,你會想到什么?會有什么感嘆呢

  b、學生圖文結合,試說心中的感嘆。

  c、交流感嘆

  d. 師小結:多么可愛的大榕樹啊!簡直是一個奇觀,難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹!

  表達了作者怎樣的感情?(喜愛的、贊美的)

  e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

  f.體會只有無數的樹根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進一步感受樹的高大。

  五、總結:

  1. 師: 這節課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經過了鳥的天堂。大家有什么收獲?此時的我們又有什么疑問呢?

  試指學生說這節課的收獲和此時心中的疑問。

  2.師:是啊,鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,卻沒有一只鳥,這是怎么回事呢?下節課,讓我們來解開這個謎。

  六、完成課堂作業練習第2、3 兩題。

鳥的天堂教案 篇5

  一、教學目標

  1、情感目標

  ⑴通過本課的學習,感受南方的優美風光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環境保護的教育。

  ⑵通過情境創設,激發學生學習語文的興趣。

  2、能力目標

  養成主動讀書思考的良好習慣,提高獨立閱讀能力。

  3、認知目標

  (1)認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  (2)學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

  二、教學重點

  1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。

  2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

  三、教學難點

  理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。

  四、教學準備

  1、課件 (或投影片)

  2、 學生搜集關于鳥的天堂的資料

  五、教學步驟與教學活動設計(第一課時)

  (一)檢查預習,質疑問難

  1、導入新課,板書課題

  同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂啊!這里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

  今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

  2、初讀課文,檢查預習

  請同學們速讀課文,看一看,作者幾次經過鳥的天堂?每次是什么時候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學生讀文思考)

  生讀后回答以上幾個問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)

  3、質疑問難

  在剛才初讀課文時,你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。

  (生提出不懂的問題,簡單的問題學生相互解答,難的鼓勵自己讀書解決。)

  同學們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認真讀課文,一定能弄懂這些問題。

  (二)問題探究,自讀自悟

  請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!)

  課件出示:

  昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  這是個什么語氣的句子?表達了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

  作者看到了什么,才發出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)

  課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學們閱讀課文,思考下列問題:

  課件出示:

  1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?

  3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

  (學生讀讀畫畫并進行小組討論)

  (三)教師點撥,突破難點

  1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關段落)

  2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)

  現在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)

  3、這到底是多少株大榕樹呢?(學生回答,允許有爭議)

  原來這真是一株大榕樹啊!

  課件出示:

  我有機會看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數目不可計數,( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

  填空。

  從這段話里你讀出了什么?

  (生讀后討論。)

  師啟發學生回答以上問題(配合出示插圖)。

  看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢?體會一下。

  (生朗讀體會。)

  4、這棵大榕樹正在茂盛的時期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?

  課件出示:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。

  從這段話里你讀出了什么?

  這段話描寫了一種怎樣的景象?

  為什么會有這種景象?

  (生自由讀后回答以上問題。)

  這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發出贊嘆吧。

  (生讀:這美麗的南國的樹。)

  大聲朗讀,好好體會體會。(生再讀體會。)

  大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?

  第二天早晨,作者又經過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)

  你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關句子)

  鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個詞說明這一點?(應接不暇。)

  你能聯系上下文解釋一下嗎?

  (到處都是鳥,看清楚了這只,又錯過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。

  課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動。(生欣賞)。

  欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發言。)

  這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?

  課件出示:

  我們繼續拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

  填空。

  想一想這樣寫有什么好處。

  師啟發學生回答以上問題,并指導學生有感情地朗讀這一段,體會這樣寫的好處。

  這里的鳥確實多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

  面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發出贊嘆:

  課件出示:

  那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導朗讀。

  課件出示:

  1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊?

  2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?

  3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

  (板書:鳥的天堂)現在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發學生回答。

  (大榕樹周圍的景色美;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農民不讓捉鳥,使鳥受到保護)

  這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)

  作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數量、顏色,也就是事物的靜態來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態美。(板書:靜態)而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作,也就是事物的動態來寫的,(板書:動態)這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

  (四)感情朗讀

  請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

  請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。

  大家讀得好,學得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?

  下一節課,我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。

  (五)課外作業

  1、有感情地朗讀全文。

  2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容,并收集一些材料,為導游寫一篇解說詞。

  附板書設計 :

鳥的天堂教案 篇6

  【教材分析】

  《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡潔明快,令人漸入佳境。寫靜態的榕樹,多用長句,具體生動,情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長短錯落,生動熱鬧,給人以急促的動感。作者又用“連環”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子,體現熱鬧歡騰的景象。然而,在保護生存環境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

  【設計理念】

  1、布魯納在《教育過程》中寫到:“獲得的知識,如果沒有完美的結構把它聯在一起,那是一種多半會遺忘的知識,一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學中,要著眼于整體,聯系上下文,緊扣“自主──探究──實踐”進行設計,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養。

  2、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”一句貫穿全文進行教學,引導學生更深地感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。

  3、在情境中進行角色的換位體驗,從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識。如:讓學生當作一只小鳥,作“我們的生活多么快樂”的演講。

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀課文,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

  2、理解重點詞句,體會靜態和動態的描寫方法。

  3、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  【教學重難點】

  1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

  2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

  【教學準備】

  1、教師準備:

  ⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

  ⑵ 大榕樹的相關資料。

  ⑶ 背景音樂。

  2、學生準備:

  預習課文,搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

  【教學設計】

  一、創設情境,導入新課

  1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

  聽一聽,你想到了什么?

  說一說。

  2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。

  (對于小學生的學習來說,興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時,才能集中注意力,積極思維,主動地參與學習,因此用音樂來激起學生的學習欲望。)

  二、問題探究,自讀自悟

  1、揭示課題,理解天堂。

  2、請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。

  (結尾句)

  3、理解:

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  質疑:

  ⑴ 為什么說昨天是我的眼睛騙了我?

  ⑵ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢?

  (創設問題情境,打開學生的思路,激起學生的認知沖突,使他們產生發現問題和解決問題的濃厚興趣。)

  三、抓重點句,品讀感悟

  1、引入學習描寫大榕樹的相關段落,體會榕樹的美。

  (解決:為什么說昨天是我的眼睛騙了我?)

  ⑴ 理解重點句:

  ① 句子一:

  我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

  A、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹?

  B、重點理解“不可計數”和“臥”。

  C、介紹榕樹的氣根,感受榕樹獨木成林的特點。

  D、朗讀句子。

  ② 句子二:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  A、指名讀:

  說說這段話描寫了榕樹的什么?

  B、自由讀:

  你還感受到了榕樹葉子的什么特點?“照耀”說明了什么?

  C、想象“一個個新的生命顫動”,它們會說些什么?感情朗讀。

  ⑵ 師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

  ⑶ 小組內交流:

  昨天我看到的是什么?

  (把閱讀與質疑有機結合,把閱讀與思考有機結合,把閱讀與感悟有機結合,讓學生經歷“讀──思──悟──通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)

  2、引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美。

  (解決:為什么說的確是鳥的天堂?)

  理解重點句:

  句子:

  我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  ⑴ 演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),交流感受:

  你看到了怎樣的畫面?

  ⑵ 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多?

  (從大小、顏色、動作體會)

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