<samp id="cimee"><rt id="cimee"></rt></samp>
<rt id="cimee"><small id="cimee"></small></rt>
<acronym id="cimee"><center id="cimee"></center></acronym>
<acronym id="cimee"></acronym><rt id="cimee"><center id="cimee"></center></rt>
<rt id="cimee"><small id="cimee"></small></rt>
當前位置:范文派>教學范文>教學反思>《認識鐘表》教學反思

《認識鐘表》教學反思

時間:2022-08-13 08:37:40 教學反思 我要投稿

《認識鐘表》教學反思

  身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學能力,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《認識鐘表》教學反思,歡迎大家分享。

《認識鐘表》教學反思

《認識鐘表》教學反思1

  在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,學生學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學,我有以下幾點認識:

  1、充分利用學生已有的生活經驗

  在一年級學生的生活經驗里,已經有了一些鐘表的知識儲備:上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,對于不同的學生來說層次也是不同的,但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。

  課前,為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,也為了了解學生在這塊的認識,我先讓孩子撥出四時,巡視了一下,發現大多數孩子知道分針長,時針短,知道把針指著四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點是介紹分針指著12,時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上面,

  2、創設生動具體的學習情境

  在課的最后,我用動畫制作了一個小故事,兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,1、復習了時鐘的認識,2、教育孩子要珍惜時間,3、通過故事中兩個八時,小動物做的事情不一樣,比較知道一天中有兩個八時。

  把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來,不僅符合學生的年齡特點,喚起學生的學習興趣,使學生借助已有的生活經驗,積極參與嘗試探究學習活動,而且讓學生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明,學生對數學情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學習,課堂氣氛活躍,整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

  總之,在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境,讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流,使他們在實踐中感受到數學的價值,理解并體會到數學就在身邊,對數學產生親切感。

  但是,本節課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學整時還是不錯的,后面在教學大約幾時的時候,語言不夠規范,上的過快,導致部分學生對于什么叫大約幾時,不是很了解,最后全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。

《認識鐘表》教學反思2

  “認識鐘表”是在一年級上學期第七單元的教學內容,鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發現由于生活中經常接觸鐘表所以大部分學生對鐘表上的時針、分針甚至秒針都有了一定的認識對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的只停留在感知的層面上沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。

  因此在設計本課時一方面要抓住學生的已有知識背景挖掘學生的生活經驗另一方面要引領學生經歷認識鐘面和認識整時的過程注重體驗和感悟讓學生掌握看時間的一般方法然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設計本課時遵循以學生為主體,引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學會認鐘表的方法。

  通過實際教學,反思如下:

  1、課件引發學生的興趣。為了充分調動學生學習的主動性,吸引學生的注意力,整節課我利用精美的課件,激發學生的興趣。“

  2、尊重學生的認知,放手讓學生準備材料、讓學生探究。學生對鐘表有一定了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對某些問題還一知半解。在課前讓學生準備材料,不僅把數學與實際生活緊密聯系起來,讓學生獲得感性材料,化抽象為具體,使學生易于理解和掌握知識,并形成具體的生活數學概念。

  3、尊重學生心理特點,放手讓學生“動”。整個一節課,讓學生在動中完成學習。讓學生在動中觀察、操作、討論,在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯誤,品嘗成功,學生們的學習興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態,從而加深對知識的理解,主動完成學習。

  總之,教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,應讓學生在學習書本知識的同時,感受到數學的魅力,熱愛數學,主動學習數學。在今后的教學中,還應培養學生良好的學習習慣,注重培養學生的實踐操作能力,培養學生的觀察能力和語言表達能力。同時,要不斷地學習,使自己在課堂上有足夠的應變能力,不斷提高自己的業務水平,這樣才會使學生喜歡數學、學好數學。

《認識鐘表》教學反思3

  這幾天上課的內容是鐘表的認識。第一天上課時,雖然很順暢的上下來了,但其中存在著不少問題。最主要的是沒有注意傾聽學生。當我給出圖畫詢問現在是幾時的時候,已經有學生知道了是7時,在學生已有的認知基礎上,我還在問小明在什么時間在做什么活動。在這時候可以詢問學生為什么是7時,你是怎么知道的。只有注意傾聽學生,才能知道學生有沒有理解,有沒有懂,掌握了多少知識,不能只按照自己的步驟來,做適當的調整,才能更好的進行教學。

  這節課的內容編排上還合理,但是漏掉了一塊內容就是上午8時與晚上8時的區別。這一部分的處理可以先給出一個時間問學生在做什么,學生給出答案后,說自己與他們不一樣的活動,引導學生不一樣的原因是早上與晚上。這一節課主要的內容是整時的認識,在引導學生觀察時,我是給出了小明的一天,讓學生說了在每個時間小明在做什么活動,最后得出分針指向12,時針指幾,就是幾時的規律。老師的建議很值得學習,這部分的處理可以先給出一個時間:7時,讓學生自己說時針、分針的指向,再給出8時。看看是不是一樣的。學生在上一環節已經認識了鐘面,接下來直接給出一個時間:10時,讓學生自己在大腦里想想,10時的時候時針、分針是怎么指向的。這樣可以使學生更好的記住鐘面的各部分內容。

  這節課還有一些問題主要是板書沒有注意,在說時針、分針時,應該在黑板上板書強調一下。還有一個數學術語的錯誤,12應該是一個數,而不是數字。

  這節課有一個環節是讓學生看著時間在學具上撥時間,但是學具給的鐘面上,有三根針,出現了秒針,這部分上課沒有講,給了學生一定的難度,而且鐘面上的時針和分針的長度并不能很明顯的區分,學生不能很好的練習。在講過后,讓學生撥時間,我在講臺上展示的時候,學生的心思還在自己動手撥鐘面,覺得自己掌握不了這個環節,便讓學生收起了學具,指明學生拿著老師手中的鐘面撥一撥時間,詢問學生對不對。對于學具的使用沒有處理好。

《認識鐘表》教學反思4

  時間對于學生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間,陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導下,提升概括科學地認鐘表的方法。本課以一個孩子一天的生活場景作為學習線索,通過調動學生已有的經驗和認知水平,讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數學與生活的密切聯系。通過實際教學,反思如下:

  成功之處:

  1、利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學生非常感興趣。

  學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創設良好的情境。

  2、充分利用好學具,調動學生多種感官參與學習。

  課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了學生的參與意識和積極性,同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系,教學中注意創設生活情境,使數學更貼近學生。

  本課也存在著許多不足之處:

  1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學生初步認識鐘面,認識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的.時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。

  2、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。例如,認識哪個是時針,哪個是分針時,讓學生分辨時不夠深入,沒有讓學生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學生語言組織有問題。

  3、學生自主探索的機會不夠,讓學生猜是什么時刻,雖然也請學生交流討論,但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內同學去說,有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

  所以,在今后的教學中,應培養學生良好的學習習慣,注重培養學生的實踐操作能力,培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節,千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應變能力,不斷提高自己的業務水平。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

《認識鐘表》教學反思5

  《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容是一年級教學中的一個難點,雖然有部分小朋友能說出整時,但由于孩子平時對時間的關注很少,也沒有什么時間概念。就好比在上課前,我問孩子:你知道現在大概是什么時間嗎?很多學生心里其實是沒底氣的,有說10點,有說1點,可見學生的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級學生對鐘表的了解還是很少的。

  本節課要求學生認識整時,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。在教學過程中我注意從學生的生活經驗出發按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,讓學生生動具體的學習數學。

  1、創設情境,誘發興趣

  借助學生好奇的心理以猜謎語吸引學生,導入新課,接著向學生展示生活中各種各樣的鐘表,既符合兒童的心理特征,又拉近了數學課堂與現實生活的距離,激發了學生的學習欲望和濃厚的學習興趣。

  2、自主發現、突出主體

  在新課部分,我以漸進式的教學方式來指導學生發現鐘面的三個特點:

  1、鐘面上有12個數字,還觀察了這12個數字的位置特點;

  2、有兩條不同的針(強調又長又細的是分針,又短又粗的是時針,特別指出我們現在只學習時針和分針,不涉及秒針。;

  3、有12個大格子。

  這樣,學生基本了解鐘表的外部結構。接著進一步讓學生討論交流三個鐘面的的共同特點,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指著12,當分針指著12時,時針指著幾就是幾時。然后讓學生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學。在這過程中,學生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學是一個愉快的過程,學生在我的帶領下積極主動地學習。

  3、關注學生的情感和態度

  學生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節都有切身體會,通過“你想對小明說什么?”這一環節,引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價,既培養學生運用數學知識解決實際問題的能力,又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教育融入學習活動之中,關注了學生在數學活動中所表現出來的情感與態度,取得了很好的教學效果。

  4、不足與提高

  整堂課下來感覺練習的形式過于單一,一直采取了一種教師出示時間學生讀、寫的形式,試著變換一種角度——教師讀時刻,學生撥時刻的形式。我想更能使學生記憶深刻,同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現,更能有效的增強教學效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環節,教師與學生之間的互動,學生與學生之間的互動,更能活躍氣氛增強學生學習的興趣。

  對于一年級的小朋友來說,語言也是一種吸引他們的地方,在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學習,不斷地鍛煉,努力使自己更好地成長起來。

《認識鐘表》教學反思6

  時間對于學生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間,陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導下,提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體,引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學,感觸頗深,反思如下:

  成功之處:

  1、課件引發學生的興趣。

  我利用精美的課件,通過小朋友喜歡的小動物小熊入手,把大家帶入鐘表店,激發學生的興趣。在新課的學習中,始終讓小熊陪伴小朋友一起學習,當學生學的好時,讓小熊來表揚他們,這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣。在大約幾時教學中,截取了神舟六號發射的實況轉播,吸引學生的注意力,讓學生充分感知,明白了只要接近九時的都可以估計成大約九時,同時讓學生再次感受了祖國科技的領先地位,激勵學生好好學習。

  2、抓住學生年齡特征,整節課以玩為主線,把教學內容清晰有趣的串了起來。

  充分利用好學具,調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了學生的參與意識和積極性,同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系,教學中注意創設生活情境,使數學更貼近學生。

  不足之處:

  學生會看鐘表認時間,但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮,在活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。所以,在今后的教學中,應培養學生良好的學習習慣,注重培養學生的實踐操作能力,培養學生的觀察能力和語言表達能力。

  反思:學習鐘表不僅是靜止的圖片,也要會認識真實生活中的鐘表,這就需要平時生活中的多觀察,多練習了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實踐。在教學中,僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,讓學生在學習書本知識的同時,能感受到數學的魅力,熱愛數學,主動學習數學!

【《認識鐘表》教學反思】相關文章:

認識鐘表教學反思07-27

《認識鐘表》說課稿07-23

認識鐘表說課稿11-09

《圓的認識》教學反思 07-20

《認識加法》教學反思06-27

《線的認識》教學反思03-31

《線段的認識》教學反思11-21

《認識時間》教學反思10-10

《倍的認識》教學反思09-30

《減法的初步認識》教學反思07-31

抚州市卫生健康委员会