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國培學習心得體會

時間:2022-08-14 10:39:26 心得體會 我要投稿

國培學習心得體會

  當在某些事情上我們有很深的體會時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的國培學習心得體會,歡迎大家分享。

國培學習心得體會

國培學習心得體會1

  20xx年12月14日——-22日我有幸參加了中國福利會舉辦的20xx對幼兒園骨干教師進行的培訓項目的學習,在這短短十天的學習中,讓我感觸很深,收獲很大,也讓我從專家那里了解到很多的信息,開始思考很多問題。

  十天的培訓內容比較多,因此在今天的匯報中,我想把其中的一些培訓精華和自己對這次國培的感受傳遞給大家,讓我們能夠共同分享這次國培的信息,更好的做好我們的實際工作。

  給我們這次培訓的都是我們中國幼教的國寶級專家老師們,比如李季湄老師,朱家雄教授,孔企平教授,華愛華等老師,因此我們不僅從專家那里了解了很多幼教的前沿信息,也聆聽了這些專家們的觀點和教育思想,給我很大的觸動,另外我們還參觀了上海中福會所屬的幾所著名的幼兒園,如宋慶齡幼兒園,中福會幼兒園,本溪路幼兒園,中托幼兒園等,欣賞了這些幼兒園的老師們為孩子們創設的優美環境,觀摩了他們教研組優秀的骨干教師,為我們進行的現場教學活動,同時,這些幼兒園的園長們還從本園的特色出發,介紹了他們的辦園理念和教科研的成果等,讓我們這些學員們大開了眼界。

  在這次培訓中,讓我感受到很重要的一點那就是要讓學習成為一種習慣,讓學習成為教師進一步發展的重要方法。對于幼兒教師而言,專業成長的必經之路,就是有計劃的實施課題研究,改善自身教育實踐的行為,努力成為研究型的專家教師。

國培學習心得體會2

  20xx年的八月,我有幸參加了兵團國培計劃骨干教師培訓學習,感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會。這次培訓每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。國培是一種提高:提高我們教師的專業知識和實踐內容;國培是一種探索:讓我們與專家相互交流探討;國培是一種溝通:讓我們不同地區的教師相互溝通;國培是一種享受:享受專家悅耳動聽的講解;國培是一種感悟:讓我們在教學中有所覺醒。

  我認為,“國培”學習不但告訴我們“什么”,而且結合實例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,有利于提升我們實際的教學本領,國培的許多內容是因事見理而不是就事論事,是獨辟蹊徑而不是人云亦云,是柳暗花明而不是熟馬舊路,是反彈琵琶而不是順水推舟,是同中見異而不是照葫蘆畫瓢。國培給我帶來了全新的教學理念,使我對教材教法有了更新更全面的認識。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺,在此期間,我認真記下國培學習心得,積極發表文章,踴躍地與同行們參與互動交流,并按時高質量地完成作業。下面是我在這次培訓期間所學的點滴收獲。

  一、更加全面深刻地理解了新課標理念

  本次培訓,來自烏魯木齊市天山區教研室的蔡春錦老師為我們詳細解讀了新舊《課標》之間的差異,使我體會到新課程教學應該是“學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度,以學生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養學生的能力為中心,為重點。我逐漸明白:語文姓“語”,語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言練習為中心,特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力(聽、說、讀、寫、書),提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”,最好的方法是結合課文教學,設計各種形式的表達練習,讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解,促進學生對課文語言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

  二、采他山之玉,納百家之長

  我們還分別聆聽了幾位專家的講座,例如:石河子大學師范學院心理系郭力華副教授的《教師心理健康與學生心理輔導》、南京師范大學教師教育學研湯振綱副教授的《小學語文教學設計與基于課例的教學反思》、安徽省特級教師洪勝的《小學語文有效學習指導》、江蘇省特級教師高子陽的《兒童創意寫作教學談》和《整部書教學若干問題》,真使我令人耳目一新,受益匪淺。專家們的教學實踐和案例分析,給我們小學語文老師指明了方向之路,避免我們走彎路。

  其次,我們觀看了四堂專家示范課。在課堂上,老師都當了學生學習的引導者,領進學生深入文本中去,很文本展開對話,挖掘文本中的閃光點。激發學生探究和解決問題,而且還借助于多媒體教學,讓文本內容形象和具體化,能讓學生更容易理解和讀懂文本內容。還把設計意圖和理念寫出來等等,這些教學都是值得我學習的借鑒。

  三、國培促進我的專業發展,讓我不斷成長

  這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對自己的教學有了新的認識:

  1、轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體,教師為主導”的新理念。面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己在新課程教學中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調學生的學習過程與方法,并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰,教師和學生是兩個平等的團體,在學生獲得知識的過程中,教師只是激勵人、引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能,為學生的發展提供指導。

  2、重視學生參與式教學。聽了教授的講座,我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂,談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來,新課標增強了知識的實用性,提高了學生的參與度,充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中,教師才能開展豐富的教學內容,教師的教才是為了學生的學而服務,學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義,因此,在教學中,多創造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發學生學習興趣,提高學習效率。

  3、改變對學生的評價觀念。 新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式,倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化,堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合,努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習,這就要求教師評價語言要多樣化,要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中,想方設法地激發學生潛在的能力,充分的調動學生的積極性,讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓學生真正成為學習的主人。

  4、終身學習,不斷充電。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦擔由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,而且現在的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者,就要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

  總之,這次培訓雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。“腹有詩書氣自華”,是對教師的真實寫照,點點滴滴地積累,細細地品味,就會從學習中收獲精彩。其實,教育就是生活,做為教師能做好教育,也就能擁有一份美麗的生活。

國培學習心得體會3

  培訓學習心得體會 通過本次培訓學習,使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學理論水平和學科知識得到了提高,對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念;教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習,使我懂得了怎樣設計好、備好、上好、評好一節課以及課后反思的重要性,針對班級學生的差異如何構建物理思維。歷時近一個月的學習,感受深刻,學習收獲很大。下面談談我對參加培訓的幾點感想:

  一、新課程理念的認識得到升華。

  進入新世紀,我國開始進入課程改革以來,在工作期間也學習了許多新課程的理論知識。學習期間,有幸聆聽了教育部教育發展研究中心主任張力的講座,對深化教育改革的認識得到了進一步的升華。

  課程是關注我們實施教育教學中“教什么?”的問題,教學內容大于教材內容,我們通用的教材只不過是教學內容的一個重要組成部分而已,不是唯一的。教學內容還應該包括學生學習習慣的培養,學習方法的指導,特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師,自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源,這一點對我感觸很深,也正是我們往日教學中所忽視的問題。

  二、教育學生,從愛出發。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。

  不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

  三、高效課堂的認識。

  科學的課堂教學需要有教育教學理論,認知心理學,以及系統理論、傳播理論等的支持。

  課堂能否高效,最終還是歸結到學生的學習上來,學習興趣才是學習的動力,而首先老師得讓學生學得懂,才能培養他們的興趣,目標是達到熱愛的程度,能獨立思考,并且及時約束幫助興趣轉移較快的學生;課堂應利用生動有趣的情景導入吸引學生,要注意關注學生的基本素養,不接觸聯系自己的學生,師生之間缺少情感的交流,是無法讓學生能主動投入到學習中來的。教師需要了解分析自己的學生,真正做到“因材施教”。

  四、我還認識到:一節好的物理課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。

  一節好的物理課,要做到兩個關注:一是:關注學生。從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗,是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注物理。抓住物理的本質進行教學,注重物理思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程,使學生真正體驗到物理,樂學、愛學物理。此外,我認識到:一節好的物理課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注物理方法,體現物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

  學習的過程,也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯系自己的實際,哪一點我應該改正,哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數,今后的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生,這也許就是最大的收獲。通過這次培訓,讓我如沐春風,受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對物理教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業。抓住此次培訓機遇,再學習、認識、反思,把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中,捕捉教育良機,發掘學生學習過程中的積極因素,讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生,激發學生的學習動機,讓我們的課堂更具有生命活力。今后,我會更加努力學習,為教育事業貢獻自己的一份力量。

  通過這些天的學習,,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對物理教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業。今后,我會更加努力學習,為教育事業貢獻自己的一份力量。

國培學習心得體會4

  20xx年9月至20xx年12月,我參加了國培計劃-四川農村中小學物理教師的培訓。通過本次國培學習,受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升。使我對物理教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業。使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學理論水平和學科知識得到了提高,對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念;教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習,使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課;對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時三個多月的學習,感受深刻,學習收獲很大。在學習過程中,我認真聽取專家講解,細心做好學習筆記,用心記下隨時獲得的學習感受,及時交流、討論學習中遇到的問題。現將參加這次國培總結如下:

  一、更新觀念,提升自身業務水平

  通過國培,學習和領略到許多名師教學風格,他們各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,這些名師都有的共同特點:他們尊重學生的需求和發展特點,重視基礎,為學生有個性發展提供空間。從學生出發,做到以人為本,為每個學生提供平等參與的機會,讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功,健康成長。把“探究式教學”的教學方式應用的得心應手。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候,各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情,向我們展示了一位又一位名師的風采。經過理論學習,案例學習,再到視頻會議,讓我由初始的迷茫漸漸明朗起來,意識到不僅要學習課程內容還要不斷進取,提升自身的綜合業務水平。

  二、開闊眼界,豐富了教學技能

  這次的國培學習,通過研修學習,作業,寫日志,,培訓作品,創新性成果、論壇研討等形式把自己的所思,所想,所學得以展現,感覺既忙碌又充實,收獲頗多。培訓期間,經過專家老師的指導解決了我的許多問題;得到了許多的教學經驗和教學技巧;在與其他教師交流時,結識了許多志同道合的優秀教師,特別是我聽了多位名師的教學示范課,他們靈活的教法,深厚的知識功底,把學生引入到勝景,把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效,但這些優秀的教學思想一定會在我今后的教學發展中,起到持續的指導作用。

  三,我還認識到:一節好的物理課,新在理念、巧在設計、贏在實

  踐、成在后續。一節好的物理課,要做到兩個關注:一是:關注學生。從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗,是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注物理。抓住物理的本質進行教學,注重物理思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程,使學生真正體驗到物理,樂學、愛學物理。此外,我認識到:一節好的物理課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注物理方法,體現物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

  總之。國培學習的過程,也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯系自己的實際,哪一點我應該改正,哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數,今后的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生,這也許就是最大的收獲。今后,我會更加努力學習,為教育事業貢獻自己的一份力量。

國培學習心得體會5

  在這次初中語文培訓的過程中,我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到,作為一名教師,要從心底熱愛教育事業,盡心盡力,盡職盡責地搞好本職工作,來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

  教師要注重對學生的教育,啟發學生親其師,信其道,讓其曉之以理,動之以情,進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學生,得先把學生的心拴住,學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣,提高學生語文素養的可能性才會更高,落實好素質教育才能水到渠成。

  常說磨刀不誤砍柴工,此理一點不假。通過參訓,我從名師專家的誘導中領悟到,教材是學本而不是教本,教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡,教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動,是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們,是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說,我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅,但是我們可以一切從實際出發,以學生為本,以教材為源,以多方力量為推動器,農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點,那個點即是開啟學生心智的金鑰匙,進而以此激發學生學習的興趣,那么,無限的知識將迎著方法之刃而解。

  下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得:

  隨著學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標,初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標:一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標:第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學習用普通話正確,流利的朗讀課文,體會文中的感情和語氣。第三,了解課文中的意思,并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優美,積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

  1、加強閱讀,逐步提高

  教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點,讓學生在閱讀中領悟知識。

  2、感受樂趣,啟發對話

  學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,與課文和作者對話交流,受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空,將世界各地的風光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂

  趣轉化成需要,而需要又是人進行實踐活動的原動力,是學生閱讀積極性的源泉。因此,應把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條。可見初一年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始,讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀,啟發學生與文本對話。

  3、自主閱讀,感受語言

  學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的,而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為,學生是閱讀主體,是閱讀行為的發行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果,所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

國培學習心得體會6

  我有幸參加了國培計劃農村教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會,這次培訓給我留 下了深刻的印象。“玉不琢,不成器。人不學,不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不 同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

  一、機會難得,學習氣氛濃厚。

  對于踏入特殊教育領域不到四年時間的我來說,很多時候讓我感到茫然,感到束手無策,而這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

  參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會,在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態度端正、學習專注,老師們都能專心致志,全神貫注,認真的聆聽和記錄,及時完成作業,如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得,學習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學生時代。

  二、異彩紛呈,講座全面系統。

  雖 然只有短短的十四天,但這十四天里,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。鄭州師范學院每天為我們安排了風格不同的教授,每天都能聽到不同類型的講座。期間 總共聽了21場專題講座,1次特校參觀——實踐基地聽課、評課、交流,3次互動交流,2次拓展訓練,2次中原文化體驗。

  專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。第一堂課上,“很高興認識您,您在我心中很重要。”這句話,讓我們很快就融為一個集體。國培學習有感。

  無論是這些報告還是授課,都讓人耳目一新。博導幽默風趣的語言,平 易近人的教學風范,令人高山仰止。他們對智障兒童的心理分析與教育、感覺統合訓練的理論與技術以及他們的特教理念,都給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比 鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。

  印象特別深的是金野教授的《特殊兒童認知能力的評估與訓練》,他從綜合康復的功能模塊、認知能力概念、適合對象、臨床表現、聾兒康復教育理論體系、特殊兒童認知能力康復、六個方面做了詳細的闡述,尤其是在對特殊兒童認知能力訓練方面的見解和訓練方法讓人受益匪淺;鄧猛教授的《融合教育的理論與實踐》,從融合教育的案例分析、融合教育是什么、融合教育的教學策略、融合教育的支持四個方面做了詳實的講解,使我明白了融合教育是一個復雜的、充滿了各種沖突的過程,融合教育的過程就是減少排斥、接納多樣性的過程無知與恐懼是導致殘疾學生失敗與隔絕的根本原因,小小改變意義重大,融合教育與我們

  每個人息息相關。肖非教授的《特殊教育的特點》,讓我對特殊教育的特點、特殊化、特殊教育的強化、目標導向、教學方法、相關服務、評估有了一個全新的認識;于素紅教授的《個別化教育計劃的要點與案例分析》,從近些年來結構的變化、IEP的意義、個別化制定要素:(評估工具、評估途徑)以及長期目標與短期目標的制定等方面的講解,讓我更進一步理解個別化教育的意義。

  三、學無止境,更新學習觀念。

  聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學習,關注專業知識,關注國家大事,日復一日,永無止境。學習就是這樣,要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家,但我可以從現在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,將所學知識為我所用。

  培訓學習雖然結束了,但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行! 路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學習,為培養出更多創新人才努力工作。國培學習有感。

  人要走進知識寶庫,是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育,給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

  四、總結心得,做好教育工作。

  1、老老實實做人,塌塌實實做事。事無巨細,一個連小事都做不好的人,又何談做大事?在平時的工作中,一定要認真踏實做好每一件事。

  2、愛崗敬業,以校為家,以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學校工作,成為這個大家庭的一份子,對我而言,是件幸運而又幸福的事情,要好好珍惜這來之不易的機會,用成績來報答關心幫助自己的每一個人。

  3、面對孩子,要做到愛心、耐心、細心,賞識鼓勵每一個孩子;面對家長,要熱情、友善,多站在家長的角度思考問題。

  4、謙虛謹慎,多向名家專家專職教師學習,在工作中做一個有心人,注意觀察、學會反思,加強讀寫及語言表達能力。

  5、加強教學研究,努力提高教科研理論水平,為成為一位研究型專家型老師這一職業理想而努力。

  6、依法從教,廉潔奉獻,努力維護教師良好形象。

  選擇了教師這個職業,就要懷著一顆為孩子無私奉獻的心,帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環境、新機遇、新發展,努力做一名領導信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師,用自己的努力、

  勤奮來證明自己的價值,老師應在教學工作中充斥豪情和活力,對學生充溢著愛,用富有立異意識和超前意識的立場看待教學實際中所遇到問題,并應常常反思,堅持摸索的習性,使學生的發明才能在耳濡目染中不斷進步,繼續維持學習的習氣,使自己的教育教學能力不斷提升。

國培學習心得體會7

  20_年10月,我有幸參加了河北省幼兒教師培訓課程。首先,我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會,讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座,能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討,真的`就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣,使我對自己的教學有了更多新的認識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業,肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,通過本次的培訓,在此我做以下總結:

  第一、師德修養方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關于《幼兒教師師德》講座,使我進一步的了解“學高為師,身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質量的高低,取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大,所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。身教重于言教,幼兒教師個人的范例,對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的,所以幼兒教師要加強師德修養,以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心都得到健康的發展。

  第二、教育教學方面。在教育教學過程中,必須要做到“一日活動皆教學”,讓幼兒在一日活動中學習,在游戲中學習,正如杜威所說的:教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的規則意識,良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣,養成好習慣的人。同時,在教學過程中,我們要努力實施“有效教學”,杜絕低效、無效、甚至反效的教學。

  第三、家園共育方面。要實現幼兒園的教育目標,讓幼兒健康、快樂的成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發,建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認同與接納,建立以平等為基礎的相互合作。

  以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習,學到了新的教育理念和觀點,也更加堅定了自己從事幼兒教育,服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用,把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中,做一名積極向上的幼兒教師。

國培學習心得體會8

  在本次地理國培學習中,通過專家視頻講解,我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點,及時更新了自己的教學模式,深感受益匪淺。下面,我談談參加國培學習以后的幾點心得:

  1、對新課程標準有了更深入的了解。

  新課程標準規定,初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施,讓學生能夠了解有關地球與地圖,了解環境與發展問題,獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養,養成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

  2、增長了專業知識。

  通過在線視頻,我們學習了現代地理理論基礎知識,對新課標的理解,對新世紀培養人才的要求,對如何改變以前的應試教育的模式,如何培養學生學習地理的興趣,如何使教學面向全體,如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如,在學習七大洲四大洋時,教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小,如果只講這些就太過于簡單膚淺,還應該通過讀圖,深挖教材,從而掌握一些必要的知識,如跨經度最多的大洲、大洋分別是什么?赤道穿過的大洲有哪些?太平洋周圍的大洲有哪些?印度洋周圍的大洲有哪些?等等,這樣才能提高學生的讀圖能力,從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是,通過學習,我認為在完成教育教材教學任務的同時,要密切聯系地理知識與學生生活實際,讓地理走進生活,讓生活融入地理;要不斷激發學生的學習興趣和成就動機,提供最適合學生的的知識加工法則,激勵學生提高學習效率,幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環境。所有這些,為我以后的教學指明了方向。

  3、教給學生有用的地理知識。

  課本是知識框架,是理論基礎,但是僅限于課本還遠遠不夠,因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著,一方面要教育學生學以致用,用所學地理知識分析生活中的地理現象。比如,為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發生地震?教師就應該原因講給學生,主要因為地處地中海—喜馬拉雅火山地震帶,位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處,進而交給學生一些防震知識;另一方面,還要結合鄉土地理教學,激發學生的學習興趣,從而培養他們走出家鄉時,如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具,將來如何選擇學習、生活環境,等等,都很有幫助。

  4、以終身學習為目標。

  作為教師,我體會到只有終身學習,才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課,創建學生喜歡的課堂,只有不斷學習,才能形成自己的教學風格。從本質上說,教材只是工具,只有當教師擁有淵博的知識時,才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上,作為基層教師,我們平時工作在教學第一線,都忙于應付上課,更多考慮的是如何把具體的教學任務完成,而無暇顧及其他,更談不上系統的理論學習。這次國培,是我有機會及時更新了自己固有的知識體系,對我觸動很大。通過國培學習,我深刻感受到,只有及時地充實自己,不斷提高自己,才能從容面對激烈的競爭和壓力,才能不會被社會所淘汰。古人云:讀萬卷書,行萬里路!今后,我要不斷學習,勇做一名與時俱進的地理教師。

  借此機會,感謝上級部門給我們提供這樣一次有用的國培學習機會!

國培學習心得體會9

  今天的孩子生活在人工智能快速發展的時代,他們未來面對的生活和學習是信息化的,智能的。因此,學校不再是我們要求的地方,而是我們要創造的地方。讓校園實現“處處是創造之地,天天是創造之時,人認識創造之人”已是大勢所趨。作為“互聯網+教育”示范校之一,我校建設了創客教室、智慧書法教室、平板教室、校園電視臺等多個教學平臺,那么如何創造性地使用這些平臺,并將開發的資源進行高效地利用非常重要。通過今天的學習,我有以下幾點認識:

  一、關于資源開發

  借力新技術,研發教學資源:在平臺使用初期,是老師與技術的磨合期,每一個教學設計從初期就應該做到在尋求創新的同時精益求精,為今后平臺的使用打開一個良好的開端。但老師們也容易“誤入歧途”,把優秀的教學設計理解為炫技式教學,其實我們應該做的是讓技術賦能。每個使用平臺的老師可以根據自己的教學活動靈活應用我校已具備的各種平臺,研發出富有特色的教學設計,而不是淺層的技術的使用,一節課可以使用一個平臺,也可以融合多個平臺。

  二、關于技術應用

  實踐新技術,轉變教學方式:技術應用的最終目的應該是轉變教學方式。而教師作為技術的使用者、資源的開發者,需要積極摸索新技術,發現新功能,讓以前教學中難以實現的現在成為現實。

  今天有一個案例讓我感觸很深,一位物理老師因為技術的限制,從來沒有做過雙縫干涉實驗,包括他的學生,然而AR技術讓它成為了現實。我認為這才是技術與教學融合的最佳狀態,不是簡單的炫技,而是真正的融合,讓技術賦能教育,這便是創新。相反的如果我們不去主動探索這些技術,把新技術拒之門外,信息技術與教學融合永遠都是紙上談兵。

  三、關于教學模式

  一個充滿創造力的課堂,學生也可以扮演老師的角色。現在學生獲取知識的渠道非常多,我們應該給學生更多自主學習的時間,讓他們自己去創造、去合作、去摩擦,這樣可以讓學生的思維更加開闊,能力多方面提升。說不定老師也可以從學生那里學到新知識,我相信這樣的課堂會更加有趣,學生對這門課程的積極性也會更高。

  四、關于資源庫建設

  做好資源留存工作也至關重要。教師研發的特色資源可以成為我們的校本資源,但不是一次性使用,我們可以開發學校專屬APP或利用已有平臺,將有特色的校本資源進行上傳分享,學生可以反復學,教師可以反復修改使用,最終形成系統化的課程成為我校的特色。另外,上傳資源的標準不以數量多少來衡量,而以質量高低進行評判,避免形式化,追求少而精,這樣效果可能會更出色。

國培學習心得體會10

  “國培計劃”學習給廣大教育工作者留下了創新的廣闊空間。作為一名體育教師,在教學中,我充分利用學生的生活經驗和社會文化資源,鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習,為學生提供生動有趣、豐富多彩的教學內容和方式。并注重努力拓寬體育視野,提高整體素質,使體育學習更有趣、更容易,使每個學生獲得成功感,從而有效地促進學生健康全面發展。由此,我得出以下幾方面體會。

  1、 走進學生心靈,尊重學生的選擇。

  傳統的體育教學,教師關注的是教學計劃、內容是否完成,忽視學生的心理感受和情感體驗。至于學生愿不愿學,是否開心快樂,更不為教師所關心,于是造成學生在上體育課時“身順心違”,出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。體育新課標的實施,使廣大體育教師轉變教育教學觀念,突出以生為本,所有的教學內容須為教學目標服務,教師用先進的教育教學理念重新選擇,建構教材來教學生感興趣的內容。

  堅持“健康第一”的指導思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無論在教學內容的選擇上,還是在教學方法的采用上,都充分關注學生的身心健康發展。我在平時教學中,能夠積極創設情景,從學生的興趣出發,選擇富有生活氣息的內容進行教學,如“大家來比賽”、“看看誰最棒”等,以此來激發和保持學生的運動興趣,使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

  2、突出學生主體地位。“教師不要太像教師,學生不要太像學生”。

  在課堂教學中,讓學生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空。在新課程改革實施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色,而是一個新課程的設計者;體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應該是一個具備現代觀念和教育素養,知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。

  新課標的實施,改變了以往的那種師道尊嚴,新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中,經常進行師生互動,通過讓學生做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學生中間,充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現,成為課堂學習的主人。

國培學習心得體會11

  農村義務教育教師培訓”是我期盼已久的學術盛宴,是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。20xx年xx月xx日,在湖南省第一師范學院“國培計劃”培訓項目正式啟動,我有幸成為“朝圣”的一員,隨之也開始了小學語文“國培計劃”農村教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”機會,興奮地坐在湖南一師校園內,聆看專家精彩的講座,與專家和全國的學員雖“遠隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著,切磋著,在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。

  本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。主要結合小學語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環節,選擇了六個主題作為培訓的內容,它們是:口語交際,讓學生“動”起來,“多認少寫”背景下的識字教學,閱讀教學要用好教材,閱讀教學要促進學生發展,讓學生快樂有效地作文,農村小學怎樣開展語文綜合性學習。主要通過對案例的分析與探討,對新課程實施有更直接的認識。

  專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高品質的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際,讓學生“動”起來》,讓我走出以往口語交際教學的誤區,讓我也明白:口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,還要讓學生“能”交際(也就是要創設交際情景和形成交際共體),創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。張化萬老師的《讓學生快樂有效的習作》為我們的作文教學指明了方向,我想聽了張老師的作文課,我今后的作文課也不會再是枯燥乏味的了,而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是沈大安老師的《農村小學怎樣開展語文綜合性學習》,因為作為一名農村教師,怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的難題。農村學生知識面狹窄,教學資源匱乏,有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。

  我覺得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造,專家們的講座中有不少經典課例,或大氣磅礴或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實源于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以,從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”,整理著自己的思緒,想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數,解決我的教學問題”,而是以理論指導來提升自己的教學實踐,反思自己的日常教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,使我更自信地走在路上……

  這些天,是我人生中一段高度濃縮的旅程,讓我體驗到成長的滿足。感謝 “國培計劃”——如果沒有遇見“你”,我怎么會如此堅定地走在“朝圣”的路上?

國培學習心得體會12

  通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的數學理念,找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,使我對教學有了更多新的認識。

  經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:

  本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能。?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。

  首先,教育學生,從愛出發。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

  其次,如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!

  最后,我還認識到:一節好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

  通過這些天的學習,,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數學教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業。今后,我會更加努力學習,為教育事業貢獻自己的一份力量。

國培學習心得體會13

  通過這段時間在網上國培的學習,我在小學英語教學中受益匪淺,聆聽了專家的指導和最前沿的教育理念。下面是我在這次學習中的一些心得和體會。

  1、營造良好氛圍,激發學生語言表達的興趣。

  興趣是的老師。對于小學生來說,有了興趣,就有了熱情,更有了讓生命勃發的原動力。因此,在英語課上教師要注重營造一定的氛圍,這樣比較容易點燃孩子們語言表達的火花。從而培養小學生善于運用英語表情達意的能力。課前進行日常交際用語時,讓學生大膽隨便說,堅定他們學習的自信心。要讓學生有話想說,有話敢講,集中小學生的精神,把注意力由課間休息轉入到課堂學習狀態上來,激發了學習熱情,同時還能鍛煉學生當眾說話的膽識和說話時的儀態風度,也引導了學生善于聽,善于發表補充意見。更重要的是,培養了學生敢于表達自己的見解,促進學生語言表達的良好心理和言談風度的形成。

  2、綜合語言運用能力就是使用語言完成交際任務。

  包括:

  建立和維持社會關系;表達個人的情緒、情感、思想、觀點;再現生活經驗;描述真實或想象的世界;完成具體任務或行動;在小學六年級的英語教學中,我嘗試著運用了以下幾種方法,來培養學生的語言綜合運用能力。例如在情景對話的講授中,我經常采用的方法是讓小組成員分角色進行對話練習表演,從而進行個人情感、觀點的表達。在進行在課文翻譯時,我會讓學生聯系圖畫內容,結合自己的生活經驗和已有知識,讓程度較好的學生先試著猜一下意思。如果意思不是很準確的話,我再進行適度引導。

  3、小學英語聽說能力的培養。

  英語中聽、說、讀、寫四項技能的訓練是不可分割的。英語四項語言技能中,聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的節能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成,相互促進。聽、說、讀、寫既是學習的內容,又是學習的手段。對小學生進行英語聽說能力的培養,有利于減輕其英語學習的壓力,增加其英語學習的興趣,培養其英語方面的語感,有利于克服英語教學中長期存在的"聾子英語、啞巴英語"現象,提高其英語口語交際能力。新課標中,使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能,基礎教育階段英語課程的任務其中關于語言技能的說法是形成一定的綜合語言運用能力。”

  經過這一段時間的國培學習,我感覺自己在英語教學方面取得了很大的進步。在以后的培訓中,我將更加積極地參與學習討論,積極與各位老師溝通交流,使我的業務能力不斷得到提升和發展。

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