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教育類實習報告

時間:2022-08-12 10:13:59 實習報告 我要投稿

【精華】教育類實習報告模板匯編九篇

  在當下這個社會中,報告十分的重要,報告根據用途的不同也有著不同的類型。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?以下是小編為大家收集的教育類實習報告9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】教育類實習報告模板匯編九篇

教育類實習報告 篇1

  我實習所在學校是銅陵市第一中學,實習基本內容包括三部分:課堂教學、班主任老師工作和教育調查。基本情況如下:

  1. 課堂教學:完成教案數3份,上課數4份。

  2. 班主任老師工作:負責管理班級日常事務和組織班級活動

  3. 教育報告:完成一份教育調查報告

  經歷了六個星期的實習生活,讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂,更讓我體會到當一名教師所肩負的責任,在這兩個月里,我能以教師的身份嚴格要求自己,為人師表,處處注意自己的言行和儀表,關愛學生,本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任老師的每一項工作;同時,作為一名實習生,能夠遵守實習學校的規章制度,尊重實習學校領導和老師,虛心聽取他們的指導意見,完成我們的實習任務。

  一、 數學教學工作

  我教的是高一理科實驗(1)班的數學,經過向老師了解和幾天的答疑情況,我發現這個班的數學基礎還不錯,但由于初高中知識的跨度相當大,大部分學生對前段時間的數學學習存在較大的困難。課下聊天時,都紛紛向我訴苦:“老師,數學好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們:“不怕,萬事開頭難,高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍,但只要你們咬牙堅持,不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律,找到適合自己的學習方法,就會慢慢地找到學數學的感覺了。”給他們學好數學的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來,適應難度較大的高中數學學習。

  我主要通過培養他們的數學思維能力和解題能力來提高他們的數學學習能力。體現在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上,基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況,給他們那進行了相關知識的補充,如十字相乘法、二次函數最值問題求解、二次不等式的求解等內容。同時,注意培養學生學習數學的興趣,上課時注意學生情緒的調動,利用學生的好強心理激發學生的學習動力。

  為了盡量給學生更多的課后輔導,每天兩節晚自修,我都會到班上進行答疑。同學們學習數學的熱情都較高,課上聽不懂的地方、作業、練習冊遇到的問題都紛紛舉手提問。經常在一個班一答疑就是一節課,根本抽不了空到另一個班去。為了公平,只能一節課去一個班。從學生的問題中,我發現他們的課堂效率很低,課堂上重復了好幾次的題型,還是不會做相同類型的作業,如二次函數最值問題,至今仍有好一部分學生是不懂的。學習方式也存在較大問題,沒有養成課后及時復習的習慣,該記的公式、定理、知識點還沒記好就做作業。“巧婦難為無米之炊”,導致作業無從下手或亂造公式。一節課甚至整個晚自修就做幾道數學作業題,學習效率非常低。針對這個問題,答疑時,我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業,若還是不懂,再給他們講解,避免讓他們太過依賴老師,培養他們獨立思考的習慣。

  在批改作業和批改試卷的工作中,及時了解學生的學習情況,存在的突出問題,并做好記錄。對學生做法不大肯定時,虛心地向老師請教后再批改。同時,在評卷中,學會了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評卷、統卷工作,學會了如何使用excle軟件進行統計、排名。

  上課階段,學校給我們安排的課不是很多,共四節,而且給我們安排的課時間間隔較長,這使我有充分的時間細心琢磨教材,與隊友組成的數學備課組一起討論教法、例題、習題設計等內容,進行集體備課,詳細寫教案,做課件,每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了有改,盡量讓學生在課堂上都能聽懂,很好地吸收相關知識,讓課堂效率達到最高。然后才交給知道老師審批,在指導老師地批改和建議下再做修改,并且在上課前進行試講。

  我的每節課指導老師都會非常負責地堅持去聽,做出全面細致地評價,細心地指出我上課過程當中所存在的缺點與不足及有效的實際教學建議,并且肯定了我的亮點,鼓勵我形成具有自己個人特色的教學風格。在老師的悉心指導下,我的教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導各方面都有了明顯的提高。我認為自己也還存在不少缺陷,如課堂時間掌控得不是很好,語速稍快,有時希望多給學生講點,忽略了給學生思考得時間。

  上課之余,我還積極去聽學校其他老師的課,如本實習隊所有數學指導老師,還有一中最為有名氣的阮貴榮老師和鞏福德老師的課都一有空就爭取去聽,做好聽課記錄,和老師交流,學習老師們的長處和豐富的教學經驗。

  二、 班主任老師工作

  (1) 在工作準備方面

  我擔任高一理科實驗(1)班的班主任老師,首先我通過指導老師較快地了解了整個班的情況特點和個別好動生的基本情況,同時了解班級地一些日常工作。

  其次,我通過與學生多接觸溝通,細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天早讀和晚修我都會去教室,慢慢地融入了這個班集體。學生也很喜歡實習老師,能像朋友一樣和我聊天、訴苦,一些調皮的學生也能虛心聽取我的教導,努力改正,和學生相處得非常融洽。

  在給孩子們上最后一節課時,我故作若無其事地講課,卻不敢多說一句話,也不敢多看他們的眼睛,就怕自己善感的性情泄露了秘密,包藏不住脆弱的眼淚,那一節課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了,他們都很認真地聽講,誰也不說話,可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。

教育類實習報告 篇2

  20xx年4月9日星期日,這一天,進行了一場關于魏書生老師教育思想的培訓會。

  原本開始的時候我們都感覺就是一場講座而已,聽過很多次,無非就是理論知識的講授,但是到最后,是以如雷般的掌聲作為結尾的。

  聽培訓會之前,在我的認知里,魏書生老師就是一位很有名的教育家,培訓會之后,在我的認知里他是一個關愛學生,理解學生的前輩。

  令我印象最深刻的應該是楊老師總結的魏書生老師的思想體系:

  1、 能夠把差學生教好的老師才是好老師;

  2、 愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣;

  3、 能不能面向差生,是真假素質教育的試金石。

  在現在大多數老師的眼里,差生是一個阻礙課堂進行的存在,而在魏書生老師眼里,差生的內心首先是極其辛苦的,用魏書生老師的話來說,差生在學校里受盡老師和學生的歧視,回到家又要被家長混合雙打,他們的境況要比好學生糟糕的多。其次差生在內心極其痛苦的情況下,堅持學習的毅力是值得肯定的,魏書生老師說差生在好不容易由于假期逃離學校之后,又在周一的時候自投羅網,這是其一;考試的時候即使不會,也要把空填完,這種堅持學習的毅力應該受到老師們的尊重與理解。第三,差生在逆境中培養了極強的抗挫折能力,魏書生老師舉了一個例子,1978年之后,第一批下海經商最后發家致富的商人都是原先在學校里不學習的差生,原因就是在逆境中差生比好學生更容易成長,沒有人會在一開始創業的時候就成功,下海經商最開始一定經歷了無數的失敗,到最后的成功,這其中的挫折如果換做抗壓能力差的人一定會早早放棄,最后也就不會取得成功。第四,差生大都有以德報怨的寬廣胸懷,教師生涯中一定會經歷不同的學生換屆,而送走了一批又一批的學生,經歷若干年之后,和老師保持密切聯系的也多是差生,這是就職多年的教師的經驗,也足以見證差生的胸懷寬廣。第五,為了解救自己,使自己工作輕松愉快,我們一定要了解學生,尊重學生,研究學生,魏書生老師說,現在很多學生被差生氣的發抖,但老師們有沒有想過,學生只會在學校里呆三年,被老師管教三年,他們走了,老師又要迎來下一波學生,那樣,直到退休,老師都要被氣的發抖,所以,了解學生,尊重學生,是老師們要好好學習并實踐的一件事。第六,我們應當由衷的感謝差生,因為他們的存在逼使我們提高了教書育人的能力。

  這次培訓會,使我深有感觸,我想作為一名老師,應把教書育人作為己任,所以也就不應該把學生分為三六九等,而是要認認真真育人,不能誤人子弟。

教育類實習報告 篇3

  XX年9月到10月,我來到貴港市江南中學進行實習。為了了解實習班級的學習情況,傾聽他們的心聲,我們對部分高一和高二班級進行調查。下面是我就我實習的班級——高一(4)班進行統計的情況進行報告。在我班發放了57份問卷,回收56份:其中男生33人,女生23人。

  一、 總體情況

  調查發現,多數學生能夠認同當前的學習及生活狀況。他們對課堂和教師的素質基本認同,但現實生活中也存在一些差異,主要表現在:個人學習習慣、學習方法和主觀成就感差別;他們對教師有更高的要求,希望給予肯定并且能與老師溝通交流,得到指導。

  二、 具體分析

  1. 多數學生在課堂上感覺愉快,希望師生間采用互相討論的課堂教學方式。

  有近七成學生在課堂上感覺愉快;但不可忽略的是仍有14%的學生感到“失落”,覺得成功的約有12.3%;“無所謂”的占7%;有82。1%的學生認為課上老師基本能引導學生積極思考問題,80%的學生認為講解比較清楚;只有不到15%的人覺得老師講話簡明,準確生動;有八成的學生認為老師提出的問題有一定啟發;幾乎沒有啟發的占7。4%。學生平均每堂課向老師提問“一次”的,超過一半,有70。4%的學生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點名回答問題。近七成學生更喜歡采用“師生相互討論”的教學方式;近10%學生期待自己上講臺講課。

  課堂討論方面,在課堂上與同學討論的學生選擇偶爾項的最多,有63。6%;“從不”的有2%;而問到是否愿意參加討論時,有八成的學生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。

  從以上數量,可以看出,學生是希望在課堂上發表自己意見的,希望老師能夠鼓勵他們提問題,甚至允許他們提出不一致的意見。

  2. 大多數學生對學習有興趣或比較有興趣;最感興趣的學科的科學;最不感興趣的是語文。

  調查顯示,有43。4%的學生對學習比較有興趣,41。5%的明確表示有興趣,但也有11。3%的認為是迫于家庭壓力不得不學;最喜歡的科目依次是:科學、化學、體育、音樂、地理;而最不感興趣科目是語文、政治、數學。在科學選項中,化學占35。5%這可能與該科目任課老師是班主任老師,該老師上課氣氛活躍,而且又加上中間有一段課程是由實習老師上,學生感覺新鮮等因素有關;而作為最不受喜歡的語文,可能該老師的上課風格學生難以接受。

  3.約有一半學生采用傳統的學習方式,近四成的只有復習而無預習的習慣。

  調查表明,有45。2%的學生的主要學習方式為“聽教師講課”,選擇“自習和作業”的有23。3%,“自己預習,復習”的有16。4%。在閱讀教科書方面,過半學生把教科書內容都仔細閱讀,有35。2%的人只重看老師講過的內容,而7。4%的人只聽講,很少看書;在碰到重要或疑難問題時,有83。9%的人會用筆劃出來,或加上批注;只有不到2%的人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學請教時,多半數人選擇是,38。6%選有時是,64。3%的人在思考和解決問題時習慣自己采用不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30%的人有預習和復習的習慣;有復習無預習習慣的學生最多,近四成;無預習及復習習慣的有11。5%;而制定每周或每天學習計劃,并嚴格按計劃進行的不到4%;大多數是有計劃,但不按時進行;沒有計劃的有22。8%。

  在遇到的各種學習困難中:“對老師講的內容不理解”,的占68。4%,然后依次為許多練習不會做,自己不會探究及得不到老師的指導,不知道怎么跟其他同學合作。而談到通過上課的收獲時,絕大部分學生認為有所收獲,收獲最大的是“我知道怎么學習了”,占27。3%,其次是“我喜歡學習了”占23。3%,往后是對自己更加有信心了,以及“知道怎么與同學交流了”。

  由上面可以看出,從初中到高中,隨著學的知識難度加大,學生希望從老師那里得到有關學習方法的指導,讓他們養成良好的學習習慣,才能在這個過渡階段快點適應,在學習的疑惑中找到方向,增加學習的信心。

  三;幾點建議

  通過調查,我知道了該班的學習情況,針對該班的情況,我有以下幾點意見:

  1. 針對該班的實際情況,可以開展學習方法交流,“說說心理話”等主題班會,就調查僅映出的情況進行師生交流溝通,引導學生找出適合他們個人的學習方法,培養良好的學習習慣,激發學習興趣。

  2. 通過談話,周記,便箋,書信等多種渠道,直接或間接的進行溝通和交流,減輕學生的心理負擔,消除角色轉換帶來的不適心理。樹立自信心,以及面對困難的勇氣和毅力。

  3. 在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學方式。做到既能傳授知識,又能吸引學生興趣,開展與學生互動的環節,給學生消化及思考的空間,增加課堂的滿意度,最大限度地實現同學們心中的理想課堂。

教育類實習報告 篇4

  XX年9月到10月,我來到貴港市江南中學進行實習,化學教師教育實習報告。為了了解實習班級的學習情況,傾聽他們的心聲,我們對部分高一和高二班級進行調查。下面是我就我實習的班級——高一(4)班進行統計的情況進行報告。在我班發放了57份問卷,回收56份:其中男生33人,女生23人。

  一、 總體情況調查發現,多數學生能夠認同當前的學習及生活狀況。

  他們對課堂和教師的素質基本認同,但現實生活中也存在一些差異,主要表現在:個人學習習慣、學習方法和主觀成就感差別;他們對教師有更高的要求,希望給予肯定并且能與老師溝通交流,得到指導。

  二、 具體分析

  1. 多數學生在課堂上感覺愉快,希望師生間采用互相討論的課堂教學方式。有近七成學生在課堂上感覺愉快;但不可忽略的是仍有14%的學生感到“失落”,覺得成功的約有12.3%;“無所謂”的占7%;有82.1%的學生認為課上老師基本能引導學生積極思考問題,80%的學生認為講解比較清楚;只有不到15%的人覺得老師講話簡明,準確生動;有八成的學生認為老師提出的問題有一定啟發;幾乎沒有啟發的占7.4%。學生平均每堂課向老師提問“一次”的,超過一半,有70.4%的學生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點名回答問題。近七成學生更喜歡采用“師生相互討論”的教學方式;近10%學生期待自己上講臺講課,實習報告《化學教師教育實習報告》。課堂討論方面,在課堂上與同學討論的學生選擇偶爾項的最多,有63.6%;“從不”的有2%;而問到是否愿意參加討論時,有八成的學生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。從以上數量,可以看出,學生是希望在課堂上發表自己意見的,希望老師能夠鼓勵他們提問題,甚至允許他們提出不一致的意見。

  2. 大多數學生對學習有興趣或比較有興趣;最感興趣的學科的科學;最不感興趣的是語文。調查顯示,有43.4%的學生對學習比較有興趣,41.5%的明確表示有興趣,但也有11.3%的認為是迫于家庭壓力不得不學;最喜歡的科目依次是:科學、化學、體育、音樂、地理;而最不感興趣科目是語文、政治、數學。在科學選項中,化學占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任,該老師上課氣氛活躍,而且又加上中間有一段課程是由實習老師上,學生感覺新鮮等因素有關;而作為最不受喜歡的語文,可能該老師的上課風格學生難以接受。

  3.約有一半學生采用傳統的學習方式,近四成的只有復習而無預習的習慣。調查表明,有45.2%的學生的主要學習方式為“聽教師講課”,選擇“自習和作業”的有23.3%,“自己預習,復習”的有16.4%。在閱讀教科書方面,過半學生把教科書內容都仔細閱讀,有35.2%的人只重看老師講過的內容,而7.4%的人只聽講,很少看書;在碰到重要或疑難問題時,有83.9%的人會用筆劃出來,或加上批注;只有不到2%的人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學請教時,多半數人選擇是,38.6%選有時是,64.3%的人在思考和解決問題時習慣自己采用不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30%的人有預習和復習的習慣;有復習無預習習慣的學生最多,近四成;無預習及復習習慣的有11.5%;而制定每周或每天學習計劃,并嚴格按計劃進行的不到4%;大多數是有計劃,但不按時進行;沒有計劃的有22.8%。在遇到的各種學習困難中:“對老師講的內容不理解”,的占68.4%,然后依次為許多練習不會做,自己不會探究及得不到老師的指導,不知道怎么跟其他同學合作。而談到通過上課的收獲時,絕大部分學生認為有所收獲,收獲最大的是“我知道怎么學習了”,占27.3%,其次是“我喜歡學習了”占23.3%,往后是對自己更加有信心了,以及“知道怎么與同學交流了”。由上面可以看出,從初中到高中,隨著學的知識難度加大,學生希望從老師那里得到有關學習方法的指導,讓他們養成良好的學習習慣,才能在這個過渡階段快點適應,在學習的疑惑中找到方向,增加學習的信心。

  三;幾點建議通過調查,我知道了該班的學習情況,針對該班的情況,我有以下幾點意見:

  1. 針對該班的實際情況,可以開展學習方法交流,“說說心理話”等主題班會,就調查僅映出的情況進行師生交流溝通,引導學生找出適合他們個人的學習方法,培養良好的學習習慣,激發學習興趣。

  2. 通過談話,周記,便箋,書信等多種渠道,直接或間接的進行溝通和交流,減輕學生的心理負擔,消除角色轉換帶來的不適心理。樹立自信心,以及面對困難的勇氣和毅力。

  3. 在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學方式。做到既能傳授知識,又能吸引學生興趣,開展與學生互動的環節,給學生消化及思考的空間,增加課堂的滿意度,最大限度地實現同學們心中的理想課堂。

教育類實習報告 篇5

  教育實習是師范生大學期間很重要的一門功課,是學生理論聯系實際、提高綜合素質的重要指向,同時也為未來的教師生涯奠定基礎。

  9月13日一早,我們到達學校整理一些住宿的事情。第二天下午與學校領導見面。下午的見面會校長主要介紹了該學校的一些基本情況,如學校的建校歷史、學校的地理位置、學校的學生總體情況、學生學習的時間安排等等,同時對我們以后實習的主要內容作了簡要的說明。再后來,各指導老師到達會議室,我們分別由各自的指導老師帶到所在年級辦公室進行我們與指導老師的第一次交流,并在很短時間內將我們分配到了各個指導老師及其所在班級,我們很快就進入了實習教師的角色。

  下面我主要從教學和班主任工作兩個方面對這段實習期間進行總結。

  一、教學方面

  聽課:學校給我們安排的實踐活動是豐富多彩的,考慮到高一年級學生的特點,一開始的一兩周時間也即是國慶前我主要以聽課為主。在這期間,我聽了不同老師的課,我感受到了每個老師都或多或少有自己的一套,即有屬于自己的教學特色:,楊老師上課的時候重難點分明,教學邏輯性很強,尤其板書這方面寫得很好,絕大多數學生都能很積極地去聽課做筆記思考等。而跟楊老師略有不同,胡老師上課富有幽默感,他是更偏向于讓學生思考的那一類老師。她提出一個問題一般并不急于說出答案,而是慢慢引導學生一步步尋找出正確的答案。他能把探究式教學無形地呈現在課堂上。再到陳老師,他的教學經驗豐富,雖沒有過多的運用多媒體等教學軟件,仍能把一節課講得清晰明了。我們這些毫無教學經驗的實習生,真的是慚愧啊。

  上課:聽課是一個鋪墊,一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自己的東西。

  我的第一次上課是講第二章第一節《物質的分類》,當自己站在講臺上的時候,還是會有局促不安的感覺,但得到學生與老師的鼓勵,逐漸熟悉并順其自然去講課。有時一位老師上課,同伴進行聽課,課后,我們組內的其他學員各抒己見,毫無保留地指出了我這堂課的不足之處,切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態方面的小毛病,也被一一指出,這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細致的工作,教經驗豐富的老師的悉心指導成為了我們進行教學實習工作信心的來源。

  通過備課,上課,評課,改作業和試卷,再上課,我學到了好多。在教學心態上,能否取得較好的教學效果,其關鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態度,才能嚴謹仔細地準備教學內容,多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心,才能根據自己的特長尋求最為合適的教學切入點,收集資料,鉆研教材,力圖使課堂異彩紛呈。

  一般每次課上完后,我都會仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分,總結出了以下教學方法:

  1、創設情景,激發興趣。情景再現、傳媒環境的圖片資料,讓大家直觀形象地感受。

  2、突出懸念,加強互動。懸念感對于學習興趣的調動具有非常重要的作用,引起了學生很高的興趣。

  3、對比之中見真知。對比的教學方法往往會使比較雙方的特征更為突出,進而得出更為令人信服的結論。

  4、多媒體輔助教學。圖文并茂,聲畫交融,為教學提供大量多媒體實景資料,直觀生動。

  二、班主任工作

  我的班主任工作主要是監督早讀、晚自修和值日情況,并進行一些主題班會的教育。

  早讀:實習時,我每天都是六點鐘左右起床,七點鐘準時出現在高一的教學樓,學生早讀時間是七點十五分,所以我總是提前了,就是為了以身作則,但是還是經常有學生不早讀,或偷偷講話,或在補作業,這時要和科代表一起,帶動學生早讀,并多一些巡視。

  晚自修:學校統一要求學生要在7:00回到班級晚修的。高一七班的晚修情況一般都是挺不錯的,所以我可以有時間進行自己的備課。

  值日:開始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺臟兮兮,班主任於老師說過很多次,但學生對此無動于衷。許多學生值日并不認真,所以衛生工作總是沒做好,為此經常被扣分。我有時候會自己動手拾起一些垃圾,后來於老師說其實對于不認真值日,如不經常倒垃圾,講臺經常沒有及時清理干凈的情況,有時候會好好教育一下學生,但是要求他們自己動手做好,而不是總幫助他們,這樣有助于培養他們的主動性。

  主題班會:進行一些主題教育,或是在校運會前的一些動員,或是有時候班風不好的教育,也包括對表現突出的同學的表揚,通過主題班會,提升了自己對學生思想教育工作重要性的理解,也鍛煉了自己的語言表達能力。

  三、實習建議

  1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育,讓他們樹立更加明確的目標,為師范生以后的教學工作做準備。

  2、到實習學校后,爭取多觀摩優秀教師授課,吸取在職老師的教學優點,為自己的課堂授課添加優質元素。

  3、實習期間應多爭取班主任工作,跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作,為以后的班主任工作做準備。

  兩個月的實習工作雖然短暫,卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說,這都是一個提高自己、檢驗所學的過程。

  兩個月里,同學們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉,為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。

  通過實習,同學們也增強了信心,堅定了信念,向一名合格的人民教師又邁進了一步!走入社會,需要學習的東西還很多。只有堅持自我,不斷努力,才會不斷的完善自己,取得成功。實習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點,我相信在未來的路上我會做的更好!

教育類實習報告 篇6

  ——當前教育體制下的教育現狀

  一個半月的實習生活即將結束。挑燈伏案,且將這些日子的收獲、思考、感悟理它個清楚明白。

  以往對中學校園的印象,就在這學生與教師角色的轉換中變了模樣。中學時代,總以為做學生好苦好累,學生簡直是天底下最最倒霉的可憐蟲。而這些日子以來,才發現學生在中學的校園里只為學習思考是一件多么幸福的事;看到了老師辦公室里始終如一的快節奏

  ——上課、下課、改作業,遇到不懂事的孩子,還要挖空心思,苦口婆心地教導。他們的敬業精神讓我深感敬佩,他們的壓力和辛苦更是學生不能比也不容易真正理解的。作為高考這根指揮棒的最直接受動者,中學教師無疑是最辛苦最尷尬的“素質”教育者。這一個半月的親身經歷,讓我能夠有機會同時接觸到最真實的學生,最真誠的教師,以及學生眼中最真切的希望,可謂幾多歡喜幾多愁……

  由于九年義務教育的基本普及,使更多的孩子(包括農村)可以走進課堂,享受被教育的權利。他們在接受科學知識、人文教育的同時,也享受著德育、美育、體育的熏陶。九年義務教育的優勢及其帶來的積極影響是值得肯定的,但我所見到的一些教育現象,卻讓我產生了些許擔憂。

  一、中小學教材的設計與學生的心理承受能力相抵觸,使其產生厭學情緒。我國的教材普遍偏難,且有些內容與現實生活相脫離,讓學生只能一味的接受抽象的理論而得不到真切的感性認識。對于童心未泯,好奇心極強的孩子們來說,這無疑會使他們對學習失去興趣。因為不感興趣,才學不好,因為學不好,就更不感興趣。這種惡性循環,是相當可怕的。

 二、由于一些社會因素——離婚率快速增長,導致單親家庭成為社會中不可小視的一分子。一個殘缺的家庭很難造就一個孩子健康完整的性格。這些孩子缺少關愛,性格怪異不合群,自卑自閉,有些甚至仇視社會和他人。所以,他們將心里的需要寄于網絡,寄于虛擬世界,迷戀其中,不能自拔,從而導致逃學,甚至小偷小摸。我帶的那個班里,就有一名出自單親家庭的學生,沉迷網絡游戲,屢教不改。對于這樣的學生,老師的權力顯得那么蒼白無力,只能惋惜與無奈。他們是需要關愛的,尤其是來自父母的。這一問題的解決需要家庭、學校乃至社會的共同關注與參與,而不是一味地對這些孩子指責甚至放棄。

  三、多年以來形成的以分數衡量學生的現象仍然大行其道。雖然很多學校已經取消了排名制度,但在很多教師心中自有一本帳。而這個帳本潛移默化地支配著他們對待不同學生的態度。對成績好的學生,百般寵愛,甚至到了溢于言表的程度;對成績差的學生,橫挑鼻子豎挑眼,甚至棍棒相加。這樣的“因材施教”將學生不可挽回地推向了兩極。所謂的好學生得到寵愛,更加奮蹄;所謂的差學生受到傷害,愈加自棄。這樣的育人方法,難道不值得反省嗎?!

  、 我國的中小學都存在編班人數過多的現象。有時一個班能達到六七十人。這樣一個龐大的班級怎么能達到良好的教學效果。對學生而言,幾十個人擠在一間小教室里,難免互相影響,聽課質量不能保證;對教師而言,一個人要把精力分散在幾十個人身上是不現實的,勢必有偏有倚,對學生來講是不公平的。在這個問題上,我們應該向國外學習,實行小班制,給學生營造一個寬松的學習環境。教師教得專注,學生聽得認真。這就需要國家加大對教育的投資。關愛學生,關愛教師,就是關愛祖國的明天。

  、在學制的安排上也存在一些問題。目前,絕大多數學校基本取消了留級制度,將九年義務教育一貫到底。對于一些基礎薄弱,接受能力差的學生而言,舊知識還沒真正消化又要接受新知識,新壓陳,陳壓新,痛苦不堪。而且,這樣的制度不利于學生的自我加壓,從而產生前進的動力。我認為,客觀面對學生的學習狀況,從而決定留級還是升級,是完全必要的。這也正是我黨堅持的實事求是的工作作風。在傾全國之力搞教育的大環境下,忽視學生的客觀情況和感受,而只是把眼光盯在升學率的浮華表面上,還一路高唱“一切為了學生”,難道不是一個莫大的諷刺嗎?!

  以上若干問題是我實習期間觀察、思考、關注的問題。正因為這些問題的存在,我才愈發感到教師這個職業的重要性和可塑性。你可以通過它改變許多孩子一生的命運,也可能會因為一個不慎毀了一個孩子的前途。然而,無論是教師教書育人的方法,還是國家的教育體制,都存在很大的超越空間。至于能否超越,如何超越,應是國家和教育工作者都應潛心鉆研和追求的目標。國家應針對我國的教育現狀,吸取國外先進的教育理念,甩開歷史的包袱,勇于和善于改革目前尚不完善的教育體制,同時還要在教育經費上加大投入。而作為教育工作者本人,這個戰斗在教育事業第一線的靈魂人物,則應盡自己最大努力改善周圍的不良教育現象,用一顆真誠、寬容的心關愛每一個需要幫助的學生。這也正是我的愿望以及我的目標。

教育類實習報告 篇7

  實習人:

  xx級工商管理系,物流管理x班,xx

  實習時間:

  20xx年7月28日至8月25日

  實習地點:

  xx教育局電教站

  實習體會:

  今年7月28日至8月25日,我有幸在xx教育局電教站進行為期28天的實習。在實習中,我在部門領導同事的熱心指導下,積極參與部門的購銷工作,注意把書本上學到的采購與供應鏈管理知識及相關的物流知識對照實際工作,用理論知識加深對實際工作的認識,用實踐驗證所學的物流管理理論,探求物流管理工作的本質與規律。簡短的實習生活,既緊張,又新奇,收獲也很多。通過實習,使我對物流管理工作有了深層次的感性和理性的認識。

  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中,我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏,剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學得不錯,一旦接觸到實際,才發現自己知道的是多么少,這時才真正領悟到“學無止境”的含義。

  此次實習主要崗位是購銷員,我實習所在的電教站主要是負責采購與供應電教設備給整個縣的5所高中,10所中學,和8個鎮的小學。電教站在采購之前首先要做的'工作是“需求的確定與重新評估”,為此必須對每所學校所申請的電教設備需求進行調查與鑒定,然后定義和評估各學校的需求。這一過程很繁瑣,根據各學校提交的申請報告,電教站有責任對實際情況進行核實,以防資源的浪費與虛假。實習的第一周,賴主任就帶我到其中的一所中學進行鑒定與評估。第二步是根據需求確定采購的類型,進而進行市場分析,分析當前市場電教設備的生產與供應情況。第三步,選擇供應商。確定所有可能的供應商,并對所有資源進行初步評估。某些供應商為達到目的難免會弄虛作假,夸大其詞,所以電教站得對這些資源進行調查,選擇有信譽的,能提供優質服務與有保證的設備,這不僅關乎教育局的經費有效支出,更涉及用戶也就是學校教師與學生的學習質量。這一系列的工作都是為了達到以最少的成本獲得最大的效益的目的。選擇了供應商后與其就價格,質量,運輸與配送及售后服務的談判。爭取彼此信任,友好合作,再簽定合同。第四步,接受產品發運與服務。當然這過程中的產品損壞或者是丟失問題的解決辦法是由供應商與其所選的運輸公司之間確定的,所以設備在此過程中出現的問題,電教部只需與供應商交涉。此外,運輸采用的是門到門的方式,也就是供應商直接將設備送至學校。因此電教部避免了庫存問題,節約了庫存費用,實現了零庫存,jit的理念。最后,對所采購設備進行評價,及供應后的跟蹤反饋。這一部分的工作電教站有專門的人員負責與學校方面的聯系,將學校反應的情況及時收集整理,再反饋給供應商。

  “千里之行,始于足下”,這21天短暫而又充實的實習,我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用,過渡的作用,是人生的一段重要的經歷,也是一個重要步驟,對將來走上工作崗位也有著很大幫助。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和同事們的教導,這是我一生中的一筆寶貴財富。也讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現代社會做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個面臨兩年后將步入社會的人來說,需要學習的東西很多,他們也是很好的老師,正所謂“三人行,必有我師”,我們可以向他們學習的知識與道理很多。通過這次的實習,我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解,也是對這兩年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中,我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的,并且需要進一步的再學習。雖然這次實習的業務多集中于比較簡單的采購與供應,但是,這幫助我更深層次地理解采購與供應鏈管理流程提供了極大的幫助。我體會到,如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起,用實踐來檢驗真理,使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識,這才是我們學習與實習的真正目的。此次實習,受益匪淺。

教育類實習報告 篇8

  近年來國家加大了對教育師范專業的支持力度,也愈加重視教育實習,再加上高師院校師范生數量逐年增加這一不爭的事實,教育實習已成為高師院校的一個重要的研究課題,如何做好教育實習,如何做好與實習學校的聯系接洽工作等成為了高師院校所要學習研究的課題。

  教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分,是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習,加強了師范生理論與實踐的結合,讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面,加深了師范生對教師職業的認識和理解,有利于幫助學生走向教師崗位,教育實習的質量好壞更是未來教育能否發展的很快很好的前提條件。

  教育實習工作牽涉面很廣,會涉及兩所學校即高師院校和實習學校,而在教育實習的整個操作過程中,實習學校起到了至關重要的作用,因此在調查實習學校對于教育實習的意見和建議,顯得十分必要。

  本次調查對象為溫州樂清柳市中學,主要圍繞領導層、指導教師層、學生層三個層次展開,采用口頭問卷及訪談的形式,主要調查了3位領導、12位指導老師、10個教學班中若干學生,調查面比較廣。調查時間則從9月23日開始到10月27日結束,其中包括了資料的收集、訪談調查、報告的撰寫等。

  通過對調查內容的分析整理,本文主要從師范生素質、組織模式及三對關系的處理等方面進行論述。

  一、關鍵:師范生素質

  教育實習是高師各專業學生經過一定階段的大學課堂學習之后,為承擔中學教師職責而準備的最后階段。通過教育實習,實習生將在中學教師的品德修養、學科專業知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習中,實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去,使知識成功轉化為能力,形成中學教師的個性品質,為今后勝任中學教育工作奠定基礎。但是,從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調查,我們發現實習校方對實習生素質要求較高,并針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議,其中包括對實習生師范技能、專業技能、一專多能上的要求。

  (一)對教師師范技能的要求

  柳中校領導指出:師范院校承擔著為基礎教育培養合格師資的重要使命,而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅,各中學對教師的需求已由數量需求轉向質量需求,他們最期盼的是有事業心、責任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術的高素質綜合型的教師。而從高師教育的現狀看,身為師范院校的學生,師范意識不強,師范生往往注重的是知識的學習,而忽視培養師范技能。值得欣慰的是,校方肯定了此次實習學生良好的自身素質,不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現這些問題,結合校領導、指導教師、學生等多方面意見得出的如下結論。

  1.普通話和口語表達

  作為中文專業的學生,國家規定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求,如何把水平發揮出來,看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習生在課堂上欠缺的就是這種能力,因而出現了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現象。講課是教學的主要環節,語言又是講課的最基本的手段,所以,講課語言的基本任務是給學生“傳授知識,提高思想,培養能力”。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練,這是探索師范技能訓練科學化的一個重要方面。

  學生對教師講課語言提出的意見:

  (1)我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當然更好,但首先是要聽清楚。聲音不要太小,吐字不要含混不清、速度不要太快,但也不要太慢。太快了,來不及思考;太慢了,聽不上勁,心里發慌.

  (2)我不喜歡老師不停息地講,不斷地重復,而且重復的說法前后又不一致。解釋了又解釋,愈解釋愈糊涂。

  (3)我希望老師講課能引起我的興趣,親切和藹,使你有心情去思考,也有可能去思考。我不喜歡經常訓斤人的老師,帶著壓抑的心情聽課,別說思考,就連講的是什么也不知道了.

  (4)我希望聽老師講課時,能弄清條理能邊聽邊思考,這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講,更不喜歡講得亂糟糟一團,理不出頭緒。

  根據以上這些意見,指導老師對我們提出了一些可行的建議,以提高師范生的口語表達能力:

  (1)創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。

  (2)上語文課時,教師注重對語言的精練、準確、規范方面的培養,使學生掌握規范的語文表達方式。

  ⑶在學校里多舉辦一些演講活動,加強師范生的語言表達能力。

  2.書寫規范文字和書面表達技能

  能否寫一筆規范的好字,是否具有過硬的書面表達技能直接關系到教育教學效果和教師的威信。通過此次調查,指導老師和學生指出我們實習生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應進行書寫規范和書面技能的訓練。可采用以下措施:

  (1)校內、系內要創造使用規范漢字的環境和氛圍,教師要以身作則,各科齊抓共管,如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規范字都要給予糾正。

  (2)從大一開始,加強三筆字的訓練,其中重點是鋼筆字、粉筆字。

  (3)定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動,如觀摩、展覽、比賽等等,

  鼓勵學生把字寫好。

  3.教學工作技能

  教學工作技能是指:教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能,教學工作技能是高師學生的教師職業技能的重要組成部分,是師范生提高從師任教素質的必修內容。實習階段,對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。

  特別表現在,針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案;嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規定,并虛心向導師求教,聽取導師的意見;積極的開展課后集體評課及教學研討活動,邀請指導老師給我們做相關的教學指導,增長每位隊友的教學實際經驗,并且上課的實習隊員也適時做好總結工作。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定,尤其是在現代化教學手段的運用上。同時指導老師也提出了一些建議來加強我們在多媒體運用上的能力。

  (1)成立教學媒體技能指導中心,成立教學媒體學習培訓班,安排教師著重指導訓練,學生在此可看到有關資料,并得到個別指導。

  (2)在教學內容上加些教學軟件的編制,加大多媒體課件制作的分量,對常用的多媒體課件集成軟件如Powerpoint、Authorware等詳細介紹:讓學生在掌握上述計算機技能的基礎上和化學學科結合起來。

  (3)開展各種課外活動,讓學生積極參與語文課件的制作,還可進行課件制作比賽。

  此外,在此次實習中也發現了一些問題,那就是我們的實習生過分的依賴多媒體而導致在某幾節課上,由于電腦設備出現問題而不能播放課件,使得課堂進展很不順利。導師提出,在今后的教學中應該做到用課件與不用課件兩手抓。

  4.課堂教學技能

  目前我國中學教育中,課堂教學仍是中學教學的主要形式,學生知識的獲得、素質的提高、能力的發展在很大程度上,仍依賴于課堂教學的效果,因此對師范生課堂教學技能的培訓有極其重要的意義,這直接關系到課堂教學質量的提高。對于剛走上教師崗位的實習生來說,如何讓提高課堂的教學質量,激發學生的學習興趣,讓學生把所學的知識內化為自己的知識,是我們最關心的事情。所以針對如何提高課堂教學質量,我們特地向指導老師咨詢了意見,主要表現為以下幾個方面。

  (1)導入技能及其運用時注意事項。導入要激發學生學習興趣、引起學生注意、誘發學習動機、明確學習目的、建立新舊知識間聯系。導入要緊扣主題內容:導入所利用的知識與新知識間關聯要緊密;導入要具有形象性、直觀性和啟發性。我們的實習生雖然也很重視導入來搞活氣氛,但很多時候過于緊張導入部分而忽視了課堂的整體性,所以在教學的起始階段我們也可以直接導入。

  (2)語言技能及運用時注意事項。在教學過程中針對學生的思維,圍繞教學主題,適時以問題的形式引導學生;巧妙地運用充滿感情色彩的語言,不但作用于學生的感官,而且作用于學生的心靈,故而使學生產生強烈的感染力。另外,要把握設問的時機。導師指出,實習生在語言運用上還欠火候,隨著經驗的積累是可以改觀的,所以要多聽課,吸取老教師的經驗,知道什么時候該調動學生。

  (3)組織技能及其運用注意事項。教學過程中,教師要采用管理性組織、指導性組織、誘導性組織等多種組織形式,組織學生的思維,提高學生的注意力,使其關注所學知識。但在組織技能運用時應注意:首先要了解學生,尊重學生,這是達到組織目的的前提和基礎;其次要結合教學實際,靈活運用多種教學組織形式;再次,組織教學時要做到人人有事做,共同參與;第四,對各種隨機的問題,教師要能迅速反應,恰當處理,始終維持良好的教學秩序。

  (二)專業技能與一專多能

  師范院校的畢業生絕大多數將來都要成為人民教師,因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎教育質量,影響我國對四個現代化接班人的培養,影響全民素質的提高。根據指導老師以往的經驗,在高師的日常教學中學生沒有機會接觸到他們將來的工作對象——中學生,他們對于自己將來的角色沒有什么感受。通過教育實習能夠使學生直接走上講臺,直接面對他們的學生,直接進人真實的角色,這對增強學生將來從事教育教學工作的光榮感、責任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。

  “要給學生一杯水,教師必須有一桶水。”這個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識。同時,中學各科教學內容的豐富性、基礎性也要求高師學生要有豐富的知識儲備。由于中學生大都是一些十幾歲的青少年,他們的批判能力雖差但接受能力很強,這就使得實習生課堂上講授的知識必須是科學的,而不能是含含混混或似是而非的,因此高師學生對本學科的專業知識必須做到牢固掌握和精通。

  以下摘錄一些學生對老師知識素養的要求:

  (1)知識淵博的,交流能力強的。語文課是知識性的課,老師與學生的交流特別重要。

  (2)語文老師應培養幽默感,使課堂更有趣味。語文課應該教給我們更多、更廣的課外知識、文學知識。

  從以上的話語中不難看出學生對老師的要求越來越高,不僅僅是在專業知識上,還包括專業外的知識。他們的教育教學能力及思想道德和心理素質將直接影響我國教育事業的發展。實習生通過幾年的在校學習已經掌握了系統的教育基礎理論、專業知識,并獲得了從事基礎教育工作的基本技能。但是,這些還都是紙上談兵。只有通過教育實習讓他們走上講臺,真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學工作的能力。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學經驗,鍛煉與提高教育教學能力,為以后的工作打下堅實的基礎。同時,教育實習使實習生與實習學校的師生朝夕相處,共同生活、工作,有利于培養實習生良好的道德素質和心理素質。實習生在教育實習中要善于通過教學活動向學生進行思想品德、組織紀律的教育,激發學生學習科學知識的興趣,引導學生形成正確的學習習慣和方法,組織學生進行

  各種課外活動和班級活動。所有這些教育和教學活動的開展,都要求實習生具有一定的組織、教育和管理學生的能力。

  二、方式:組織模式探討

  作為實踐性教學環節的教育實習,實質上是對師范生進行的一次實踐訓練。這個訓練過程的實施是借助于各種各樣的組織形式即實習活動所采取的方法和模式來實現的。教育實習模式是否科學,方法是否得當,制度是否規范,對完成教育實習任務,使師范生在有限的時間內充分利用各方面條件,了解中小學教育實際,掌握教師工作的基本技能,關系極大。從某種程度而言,教育實習模式是教育實習任務有效完成的基本保證。因此,我們就實習中學對浙江師范大學此次的組織模式,包括編隊、時間安排、內部管理、基地建設,成績考核等方面是否滿意進行了調查。

  首先,此次實習我隊采用單科編隊的形式,并安排一位專業指導老師帶隊。據調查,實習校方對這樣的安排很滿意。在以往的實習中,高校只安排一位老師在同一個地區的四五個實習點來回跑,這樣既不利于對實習學生進行專業指導,也不利于加強與實習學校的聯系。但這次不同,每一個隊都有一個帶隊老師,尤其是本專業的老師,不僅給實習學生在各方面都帶來很大的幫助,也給柳中的語文教學組很大的幫助。

  雖然這種編隊方式使實習質量得到了保證。但還是有一些缺陷:第一,由于實習生來自同一專業,因此實習基地學校接納實習生的數量有所限制;第二,由于實習生來自同一專業,實習生在開展班團及課外活動時,形式單調、內容單一、活動效果差,不利于新形勢下對新型師資的培養。柳中學生也說,實習老師太多了些,一個班級兩個語文實習老師,加上原來的語文老師,偶爾還有別班的語文老師來借班上課,有些混亂。又說,一個班不同的科目都有實習老師才好;一個學校少一些實習老師更好,一個實習老師可以在不同的班級上課,這樣更能體現實習的價值和效果。因此,以后高校在編隊安排方面還要做出更好的調整。

  另外,我們還對實習生回原籍實習,頂崗實習等問題詢問了學校的看法。學校領導表示,因為實習生畢業以后基本上都要回家鄉、回母校任教,如果將師范生教育實習的去向和成績與他們畢業的去向緊密聯系起來,一定程度上可以使師范生對教育實習的態度更加積極。因為師范生在自己的家鄉、母校實習,工作好壞不僅直接影響自己的聲譽,同時也是在接受地方教育行政部門和普通學校的挑選。而且實習生回原籍在語言上也沒有隔閡,一定程度上可以更容易融入實習學校這個團體。但這種模式在實際操作中還是有一定的困難的,在高校指導老師分配,高校統一管理等方面有很大難度。至于頂崗實習,在實習校方看來,我們的實習生在各方面的能力還不是強,雖然經過了崗前培訓,學到的也僅僅是理論上的,要獨當一面還是有困難。

  其次,這次實習的時間安排為一個半月,比往常要長一點,從高校實習生來看,這絕對有利于實際經驗的積累。根據教育部1980年頒布的規定,高師教育實習的最短時間本科為8周,專科為6周。目前,幾乎所有高師的教育實習都是按最短時間安排的,并且只有一次。隨著教育體制改革的深人,教師來源呈多元化,競爭逐漸激烈,教育實習成績在師范生擇業過程中作用逐漸加大,實習時間短的問題已非常突出。要在幾周的時間里完成教育實習的全部過程,這是很困難的。在指導實習的過程中,很多實習生都抱怨:實習剛剛開始卻馬上就結束了,實習學校學生也有類似的反應。

  而在實習校方看來,雖然我們的實習時間雖然拉長了,但也只能讓實習生講幾節課,配合中學班主任做一點工作,較好的還可能主持一次主題班會或團隊活動,而深入細致地做中學生的思想工作,全面掌握教材,研究教學方法,指導學生課外活動,家訪等等,則根本無法落到實處,形式上也顯得單調。而且,實習生在實習之前關于教學方面的經驗太少,一下子讓他們進行高中教學也是對實習生能力的一個挑戰。如果在實習前能夠有一個或幾個鋪墊,相信實習時會更成功。所以如果在低年級就安排教育實習或見習,肯定會使師范生產生緊迫感,在以后的學習中就會更加主動,更加努力,也更加有目的性,體現出一個層次性。

  第三,在實習生內部組織管理上,實習學校對我們的印象很好。在實習組里,每一位實習教師都堅持聽好、上好每一堂課。因此,在實習的時間里我們會認真研讀教材、新課標,做好自己上課的準備;會認真聽好導師的每一堂課及其他語文老師、隊友的課,做好聽課筆記,做到課后與導師多交流;更會上好每一節課,做到認真備課,針對學生的實際情況確定教學目標、重難點等,圍繞學生、教材來編寫教案,嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規定,并虛心向導師求教,聽取導師的意見。同時實習隊也會積極的開展課后集體評課及教學研討活動,邀請指導老師給我們做相關的教學指導,增長每位隊友的教學實際經驗,并且上課的實習隊員也適時做好總結工作。這一舉措得到了學校領導老師的一致好評。

  另外,做好實習隊的日常管理工作,是實習隊順利和諧的做好實習工作的前提。一個多月的實習時間,說長不長,說短不短,能否適應實習隊的生活直接影響著自己的實習質量。因此實習隊制訂了寢室衛生值日制度、辦公室日常管理制度、簽到制度、集體評課制度、聽課評課信息反饋制度,要求每位實習隊員服從學校和指導老師及帶隊老師的領導,并嚴格遵守實習隊、實習學校的各項制度,服從實習學校的工作安排,嚴格遵守導師請示匯報制度,對實習學校的教師職工要有禮貌。同時嚴格要求自己,以身作則,思想、儀表、言行等各方面均為學生的表率;做到與隊友相處融洽,互幫互助,團結友愛,盡自己的能力為集體服務,該提意見的時候積極提意見,做到個人利益服從集體利益。所有這一切使得團隊更加和諧。

  第四,實習學校希望和浙江師范大學保持長遠的合作關系。由于教學實習對高師學生具有不可低估的作用,所以高師院校歷來十分重視教育實習基地的建設問題,探索出了多行之有效的實習基地建設模式。而這次去柳中實習,是由浙師大校方去和地方聯系,希望柳中接受實習學生

  。這種模式的優點是實習學生相對集中,便于高師院校的教師對學主進行管理和指導,也便于實習生之間進行切磋和交流;但是,這種模式的缺點是有明顯的松散性和不穩定性。所以,實習學校希望鞏固高師院校與實習基地之間的聯系,實習學校表示他們隨時歡迎高校老師去開講座,了解學校的教學情況,不至于在實習中手忙腳亂。師范院校可以給實習學校進行師資培訓、業務指導、設備的使用及圖書的借閱等等。

  三、重點:三對關系的處理

  通過調查,我們還得出了要解決好“三對關系”。

  第一對關系,要處理好與導師之間的關系,在整個實習隊中,與導師之間的關系問題一直都是教育實習工作的關鍵問題之一,通過本次調查,實習隊與指導老師之間的關系十分融洽,實習生積極的與導師聯系,虛心向導師求教,積極的將自己的教案交由導師修改,而導師也積極地融入到實習工作中來,多次參加了實習隊的集體評課和教學研討工作,為實習隊的進步付出了很多。導師與實習生之間的單獨交流更是十分常見,辦公室、預備教室到處都能看到導師與實習生之間交流的場景。

  第二對關系,要處理好師生之間的關系。實習生與學生之間的關系一直以來都是實習學校所擔憂的。通過本次調查研究,我們不難發現,這個難題在我們這個教育實習隊中,并不是難題,我們很好的處理了師生之間的關系,一方面積極地融入班級,與學生交流,另一方面,也與學生保持一定的距離,從而很好的處理了這個問題,避免了一些不必要的事情的發生。

  第三對關系,也是教育實習工作中一直存在的,那就是教學實習工作和班主任實習工作之間的關系,很多實習生都比較在意教學實習工作,從而忽視了班主任實習工作,最明顯的一點就是導師們都提出實習生對班主任管理實習工作沒有一個計劃,缺乏整體認知,只是單純的看看班級的紀律,沒有什么實質性的突破。同時班主任導師還提出,班主任管理實習工作時間過短,應該適當的延長時間。時間過短是不能體現經班主任管理相關能力的,實習生學到的也只是局部的,并不是非常深刻的。班主任導師提出,應該在總時間一定的情況下,重視并延長班主任管理實習工作時間,強化實習生對于班主任管理的深刻的認識,提高班主任工作實踐能力。這也給我們的教育實習工作提出了新的研討的課題。

  四、總結

  通過本次教育調查,不僅僅提高了我們實習隊員做教育科研的能力,而且還讓我們更深層次的了解教育實習工作。教育實習本身就是一個復雜的集合體,就性質來說,它無疑是實習生、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶。在這過程中,實習生是主角,實習學校是舞臺,所屬高校是后盾。作為主角的實習生,必須具備過硬的師范素質,其中最為關鍵的是掌握住師范技能,包括普通話和口語表達、書寫規范文字和書面表達技能、教學工作技能、課堂教學技能。

  隨著教師崗位競爭日趨激烈化,對教師素質提出了更高的要求,特別是在一專多能方面。此次教育實習采取單一專業編隊的組織模式,這種模式還處于完善期,雖然在實習期間效果顯著,但同樣也不能忽略它所存在的弊端,這種弊端須在不斷的實踐中得以解決,從而完善、發展這種新型的組合模式。人際關系是所有社會活動的必然產物,學校作為社會的一個特殊的縮影,在人際關系也有獨特的闡釋。實習生、學科指導老師、班主任導師、學生便是關系系統的四個有效支點,從中必然會產生實習生與導師、實行生與班主任、實習生與學生這幾層關系,處理好這些關系對實習工作的順利開展起到了至關重要的作用。

  通過本次教育調查而得出的意見和建議,不僅是我們這支實習隊努力調查的科研成果,還旨在通過這次教育調查為教育實習輸入新鮮的血液,以此促進教育實習更好更快的發展。

教育類實習報告 篇9

  實習學校:龍陵縣龍山中心學校

  實習時間:35天(20xx.03.01-20xx.04.02)

  指導教師:楊云川

  指導班主任:李彩煥

  實習生:范玉明

  實習班級:三(1)班

  實習內容:小學英語課(三年級)、實習班主任

  實習目的:實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習,使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作,增強感性認識,培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識,去獨立分析和解決實際問題的能力,把理論和實踐結合起來,提高實踐動手能力,為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果,為進一步提高教育教學質量,培養合格人才積累經驗,并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

  我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往,隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地——龍陵縣龍山中心學校,這是一個美麗的學校,也是一個五彩的花園。

  當然我根本沒有想到,在之后的一個月里,我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實習過程中感覺所學的

  到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然,這并非否定老師的教學和自己的學習,只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂:“千淘萬漉雖辛苦,一波三折有收獲。” 我們來到龍陵縣龍山中心學校受到了熱烈的歡迎。首先,我們和該校的領導及老師召開了座談會,他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學校的情況:它辦校至今已有百年歷史,始建于清光緒30年(公元1904年),坐落在縣城東南的老東坡下,背靠青山,側臨綠水,校內青杉挺拔,繁花似錦,綠草茵茵,是一個靜心求學的好地方。它占地總積13333平方米,校舍建筑總面積4737平方米,校園綠化面積3800多平方米,運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人,教學班24個,學生1058人。它堅持以質量求生存,以教研教改促進發展,多年來一直承擔全縣小學教育研究和實驗示范任務,為龍陵縣基礎教育事業發展做出了卓越貢獻,保山地區重點學校之一,它也為龍陵縣的社會經濟發展做出了有目共睹的貢獻。

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